Adobe Illustrator para promover el aprendizaje de tipografía-lettering en estudiantes de una escuela de nivel superior

Descripción del Articulo

El propósito de este estudio fue elaborar una propuesta didáctica para promover el aprendizaje de tipografía-lettering en estudiantes de una escuela de nivel superior, mediante el uso del software adobe illustrator. La metodología utilizada es de enfoque cuantitativo, se aplicó un cuestionario como...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Alarcon Reyna, Darwin Lenin
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Repositorio:USAT-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/7352
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description El propósito de este estudio fue elaborar una propuesta didáctica para promover el aprendizaje de tipografía-lettering en estudiantes de una escuela de nivel superior, mediante el uso del software adobe illustrator. La metodología utilizada es de enfoque cuantitativo, se aplicó un cuestionario como instrumento de recojo de datos, para identificar el estado actual y niveles de aprendizaje de los estudiantes en tipografía-lettering. Se trabajó con toda la población conformada por 104 estudiantes. Los resultados indicaron que éstos, reconocen la importancia del uso del software para la construcción gráfica y la eficiencia del proceso de arquitectura tipográfica. La propuesta didáctica se compone de cuatro etapas: Evolución, composición-connotación, caligrafía-lettering y refuerzos tipográficos y se fundamenta en la teoría andragógica, el enfoque comunicativo de Munari y el de Martina y Monzó. Se sugirió la integración de la metodología práctica propuesta en el plan de estudios, el desarrollo de talleres o cursos que incorporen el uso de adobe illustrator y la formación docente en el manejo de esta herramienta para el diseño tipográfico. Además, se recomienda la práctica de diferentes estilos y fuentes de tipografía, así como la integración del diseño tipográfico en la estrategia de marketing. En conclusión, la propuesta didáctica de adobe illustrator para promover el aprendizaje de tipografía-lettering en estudiantes de una escuela de nivel superior es una herramienta útil y eficiente para el diseño gráfico y la comunicación visual.
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Los resultados indicaron que éstos, reconocen la importancia del uso del software para la construcción gráfica y la eficiencia del proceso de arquitectura tipográfica. La propuesta didáctica se compone de cuatro etapas: Evolución, composición-connotación, caligrafía-lettering y refuerzos tipográficos y se fundamenta en la teoría andragógica, el enfoque comunicativo de Munari y el de Martina y Monzó. Se sugirió la integración de la metodología práctica propuesta en el plan de estudios, el desarrollo de talleres o cursos que incorporen el uso de adobe illustrator y la formación docente en el manejo de esta herramienta para el diseño tipográfico. Además, se recomienda la práctica de diferentes estilos y fuentes de tipografía, así como la integración del diseño tipográfico en la estrategia de marketing. En conclusión, la propuesta didáctica de adobe illustrator para promover el aprendizaje de tipografía-lettering en estudiantes de una escuela de nivel superior es una herramienta útil y eficiente para el diseño gráfico y la comunicación visual.The purpose of this study was to develop a didactic proposal to promote the learning of typography-lettering in students of a higher level school, through the use of adobe illustrator software. The methodology used is a quantitative approach, a questionnaire was applied as a data collection instrument to identify the current state and learning levels of students in typography-lettering. We worked with the entire population made up of 104 students. The results indicated that they recognize the importance of using software for graphic construction and the efficiency of the typographic architecture process. The didactic proposal is made up of four stages: Evolution, composition-connotation, calligraphy-lettering and typographic reinforcements and is based on andragogical theory, the communicative approach of Munari and that of Martina and Monzó. The integration of the proposed practical methodology into the curriculum, the development of workshops or courses that incorporate the use of adobe Illustrator and teacher training in the use of this tool for typographic design were suggested. In addition, the practice of different typography styles and fonts is recommended, as well as the integration of typographic design into the marketing strategy. In conclusion, the teaching proposal of adobe Illustrator to promote the learning of typography-lettering in students of a higher-level school is a useful and efficient tool for graphic design and visual communication.Submitted by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-06-19T15:56:31Z No. of bitstreams: 3 TM_AlarconReynaDrawin.pdf: 2262467 bytes, checksum: a851ed4b5987a85ebb59e20f6ba135cb (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 10289637 bytes, checksum: 7228810eabda4760a3926985417ceb20 (MD5) Autorización.pdf: 33207 bytes, checksum: 068a9e282b2134c4e550df1216f718ee (MD5)Approved for entry into archive by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-06-19T15:59:28Z (GMT) No. of bitstreams: 3 TM_AlarconReynaDrawin.pdf: 2262467 bytes, checksum: a851ed4b5987a85ebb59e20f6ba135cb (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 10289637 bytes, checksum: 7228810eabda4760a3926985417ceb20 (MD5) Autorización.pdf: 33207 bytes, checksum: 068a9e282b2134c4e550df1216f718ee (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-19T15:59:28Z (GMT). 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Escuela de PostgradoMaestro en Informática Educativa y Tecnologías de la Información y Comunicación16797481https://orcid.org/0000-0001-6410-519246547092131617Fernandez Otoya, Fiorela AnaiFalla Ortiz, Janeth BenedictaChaname Chira, Ricardohttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestrohttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisTalento humano y liderazgoORIGINALTM_AlarconReynaDrawin.pdfTM_AlarconReynaDrawin.pdfapplication/pdf2262467http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7352/1/TM_AlarconReynaDrawin.pdfa851ed4b5987a85ebb59e20f6ba135cbMD51Reporte de turnitin.pdfReporte de turnitin.pdfapplication/pdf10289637http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7352/2/Reporte%20de%20turnitin.pdf7228810eabda4760a3926985417ceb20MD52Autorización.pdfAutorización.pdfapplication/pdf33207http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7352/3/Autorizaci%c3%b3n.pdf068a9e282b2134c4e550df1216f718eeMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81714http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7352/4/license.txt1c4ed603acc596007e5f7b62ba1e0816MD54TEXTTM_AlarconReynaDrawin.pdf.txtTM_AlarconReynaDrawin.pdf.txtExtracted texttext/plain79618http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7352/5/TM_AlarconReynaDrawin.pdf.txt375509dff7fe58e16a168df600b26966MD55Reporte de turnitin.pdf.txtReporte de turnitin.pdf.txtExtracted texttext/plain3735http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7352/6/Reporte%20de%20turnitin.pdf.txta94a884b2f2970f792fb94d8e00ea622MD56Autorización.pdf.txtAutorización.pdf.txtExtracted texttext/plain5190http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7352/7/Autorizaci%c3%b3n.pdf.txt4f8cc01c6a5e70b1e9a7c4cf531e9c29MD5720.500.12423/7352oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/73522024-06-20 01:39:40.433Repositorio de Tesis USATrepositoriotesis@usat.edu.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