Inteligencia emocional y ansiedad en estudiantes de la carrera de psicología en una universidad privada de Chiclayo, 2022

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo principal establecer la relación entre la inteligencia emocional y ansiedad en estudiantes de una universidad privada de Chiclayo en el año 2022. El diseño de investigación fue no experimental y el tipo de estudio, correlacional. Para ello se contó con la...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Mestanza Bazan, Stephany Katiuska
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Repositorio:USAT-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/7768
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12423/7768
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia emocional
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description La presente investigación tuvo como objetivo principal establecer la relación entre la inteligencia emocional y ansiedad en estudiantes de una universidad privada de Chiclayo en el año 2022. El diseño de investigación fue no experimental y el tipo de estudio, correlacional. Para ello se contó con la participación de 140 estudiantes cursantes de los ciclos académicos II, IV, VI, VIII y X, matriculados en el semestre académico 2022-II de la carrera de psicología, los cuales fueron elegidos a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Como instrumentos se utilizaron el Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE - JA y la Escala de Ansiedad de Zung; ambos adaptados al contexto peruano. Los resultados mostraron una leve tendencia de que, a mayor coeficiente de inteligencia emocional, menor es el nivel de ansiedad que presentan los estudiantes. Se concluye que existe una correlación negativa baja (r = -0.385; p < .001) entre las variables de inteligencia emocional y ansiedad. Además, los componentes de adaptabilidad y manejo de estrés tienen una correlación moderada altamente significativa con la ansiedad. Siendo así que las mujeres son las que puntúan con mayor porcentaje en ansiedad, y menor en inteligencia emocional a comparación de los varones. El resumen debe ser redactado en un solo párrafo de forma concisa, objetiva y clara; con una extensión de 150 a 250 palabras como límite.
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spelling Prada Chapoñan, Rony EdisonMestanza Bazan, Stephany KatiuskaChiclayoMestanza Bazan, Stephany Katiuska2024-10-22T14:47:51Z2024-10-22T14:47:51Z2024Mestanza Bazan, S. K. (2024). Inteligencia emocional y ansiedad en estudiantes de la carrera de psicología en una universidad privada de Chiclayo, 2022 [Tesis de licenciatura, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo]. Repositorio de Tesis USAT.RTU007433http://hdl.handle.net/20.500.12423/7768La presente investigación tuvo como objetivo principal establecer la relación entre la inteligencia emocional y ansiedad en estudiantes de una universidad privada de Chiclayo en el año 2022. El diseño de investigación fue no experimental y el tipo de estudio, correlacional. Para ello se contó con la participación de 140 estudiantes cursantes de los ciclos académicos II, IV, VI, VIII y X, matriculados en el semestre académico 2022-II de la carrera de psicología, los cuales fueron elegidos a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Como instrumentos se utilizaron el Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE - JA y la Escala de Ansiedad de Zung; ambos adaptados al contexto peruano. Los resultados mostraron una leve tendencia de que, a mayor coeficiente de inteligencia emocional, menor es el nivel de ansiedad que presentan los estudiantes. Se concluye que existe una correlación negativa baja (r = -0.385; p < .001) entre las variables de inteligencia emocional y ansiedad. Además, los componentes de adaptabilidad y manejo de estrés tienen una correlación moderada altamente significativa con la ansiedad. Siendo así que las mujeres son las que puntúan con mayor porcentaje en ansiedad, y menor en inteligencia emocional a comparación de los varones. El resumen debe ser redactado en un solo párrafo de forma concisa, objetiva y clara; con una extensión de 150 a 250 palabras como límite.The main objective of this research was to establish the relationship between emotional intelligence and anxiety in university students of a private university in Chiclayo in the year 2022. The research design was non-experimental and the type of study was correlational. For this purpose, 140 students of the academic cycles II, IV, VI, VIII and X, enrolled in the academic semester 2022-II of the psychology career, were selected through a non probabilistic sampling by convenience. The BarOn ICE - JA Emotional Intelligence Inventory and the Zung Anxiety Scale, both adapted to the Peruvian context, were used as instruments. The results showed a slight tendency that the higher the emotional intelligence coefficient, the lower the level of anxiety presented by the students. It is concluded that there is a low negative correlation (r = -0.385; p < .001) between the variables of emotional intelligence and anxiety. In addition, the components of adaptability and stress management have a highly significant moderate correlation with anxiety. Thus, women scored higher in anxiety and lower in emotional intelligence than men.Submitted by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-10-22T14:45:30Z No. of bitstreams: 3 TL_MestanzaBazanStephani.pdf: 483117 bytes, checksum: 0a093829fdc65800acdb6bfc2f523e20 (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 3517010 bytes, checksum: 628568fcba734fa13a95a9f62246391c (MD5) Autorización.pdf: 33087 bytes, checksum: fec6c9a91bee0370f7f972154dc9bf65 (MD5)Approved for entry into archive by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-10-22T14:47:51Z (GMT) No. of bitstreams: 3 TL_MestanzaBazanStephani.pdf: 483117 bytes, checksum: 0a093829fdc65800acdb6bfc2f523e20 (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 3517010 bytes, checksum: 628568fcba734fa13a95a9f62246391c (MD5) Autorización.pdf: 33087 bytes, checksum: fec6c9a91bee0370f7f972154dc9bf65 (MD5)Made available in DSpace on 2024-10-22T14:47:51Z (GMT). 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Facultad de MedicinaLicenciado en Psicología44363387https://orcid.org/0000-0002-4268-632573077467313016Idrogo Cabrera, Mary CleofeVirreyra Salas, Gaby MariaPrada Chapoñan, Rony Edisonhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionalhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisSalud mentalORIGINALTL_MestanzaBazanStephani.pdfTL_MestanzaBazanStephani.pdfapplication/pdf483117http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7768/1/TL_MestanzaBazanStephani.pdf0a093829fdc65800acdb6bfc2f523e20MD51Reporte de turnitin.pdfReporte de turnitin.pdfapplication/pdf3517010http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7768/2/Reporte%20de%20turnitin.pdf628568fcba734fa13a95a9f62246391cMD52Autorización.pdfAutorización.pdfapplication/pdf33087http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7768/3/Autorizaci%c3%b3n.pdffec6c9a91bee0370f7f972154dc9bf65MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81714http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7768/4/license.txt1c4ed603acc596007e5f7b62ba1e0816MD54TEXTTL_MestanzaBazanStephani.pdf.txtTL_MestanzaBazanStephani.pdf.txtExtracted texttext/plain91378http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7768/5/TL_MestanzaBazanStephani.pdf.txt5fcd69b77efcd6647e1cae92212460e2MD55Reporte de turnitin.pdf.txtReporte de turnitin.pdf.txtExtracted texttext/plain4107http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7768/6/Reporte%20de%20turnitin.pdf.txtb1625461ce56cf1c46546f74fb05e4b6MD56Autorización.pdf.txtAutorización.pdf.txtExtracted texttext/plain5202http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7768/7/Autorizaci%c3%b3n.pdf.txtfc25807267eb4773f72dc248783a7baeMD5720.500.12423/7768oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/77682024-10-23 01:35:00.599Repositorio de Tesis USATrepositoriotesis@usat.edu.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