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Conocimiento y actitudes de los docentes de educación inicial frente a la inclusión de niños con trastorno del espectro autista en instituciones educativas del distrito de Pocollay, Tacna 2024.

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el conocimiento y actitudes de los docentes de educación inicial frente a la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en Instituciones Educativas del Distrito de Pocollay, Tacna 2024, fue de enfoque cuan...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Bianco Rendón, Alejandra
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Privada de Tacna
Repositorio:UPT-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.upt.edu.pe:20.500.12969/4040
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description La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el conocimiento y actitudes de los docentes de educación inicial frente a la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en Instituciones Educativas del Distrito de Pocollay, Tacna 2024, fue de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de tipo transeccional – correlacional. Tuvo una muestra de 39 docentes de diferentes instituciones educativas de nivel inicial del distrito de Pocollay de Tacna la cual fue elegida por un muestreo censal, para ello se utilizó el Cuestionario de Conocimiento sobre los Trastornos del Espectro Autista de Laura Antona (2022) y la Escala de Actitud Docente Hacia la Educación Inclusiva (EADEI) de Wendy Coronel (2019). Los resultados obtenidos de la muestra demostraron que los conocimientos de los docentes se presentan en un nivel alto con un 56.4% y las actitudes se presentan en un nivel favorable con un 87.2%. Se determinó también que no existe relación (p valor = 0,076) entre los conocimientos y actitudes de docentes de educación inicial frente a la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en Instituciones Educativas del distrito de Pocollay, Tacna 2024.
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Los resultados obtenidos de la muestra demostraron que los conocimientos de los docentes se presentan en un nivel alto con un 56.4% y las actitudes se presentan en un nivel favorable con un 87.2%. Se determinó también que no existe relación (p valor = 0,076) entre los conocimientos y actitudes de docentes de educación inicial frente a la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en Instituciones Educativas del distrito de Pocollay, Tacna 2024.application/pdfspaUniversidad Privada de TacnaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Universidad Privada de TacnaRepositorio Institucional - UPTreponame:UPT-Institucionalinstname:Universidad Privada de Tacnainstacron:UPTActitudesAutismoConocimientosInclusión educativahttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Conocimiento y actitudes de los docentes de educación inicial frente a la inclusión de niños con trastorno del espectro autista en instituciones educativas del distrito de Pocollay, Tacna 2024.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDULicenciado en Educación InicialUniversidad Privada de Tacna. 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