Relación entre el coaching educativo y las competencias pedagógicas de los docentes, en la Unidad de Formación Técnica de la Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile, 2020

• Autor: Vera Reyes, Pablo Andrés
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Privada de Tacna
• Repositorio: UPT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upt.edu.pe:20.500.12969/3560
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12969/3560
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Coaching educativo; Competencias pedagógicas; Formación técnica; Evaluación - proceso; Metodologías activas; Habilidades sociales; Docente; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta tesis doctoral investigó la relación entre el coaching educativo y las competencias pedagógicas de los docentes de la unidad de formación técnica de la Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile, 2020. El estudio se basa en la comprensión del coaching educativo como un proceso temporal y no directivo, en el cual el coach se abstiene de emitir juicios y transferir conocimientos, y el coachee, que pudiese ser, el docente o los estudiantes, dirige su proceso a través de conversaciones reflexivas. Los resultados revelaron que el coaching educativo se relaciona positivamente con las competencias pedagógicas de los docentes. Sin embargo, se identificaron áreas que necesitan mejorar, como en el proceso de evaluación, donde un 10% de los docentes necesita mejorar. Del indicador, habilidades sociales, solo un 2% de los docentes se encuentran en el nivel “necesita mejorar" lo cual puede atribuirse a una limitada formación. Además, se observaron obstáculos en la implementación de metodologías activas para el desarrollo de competencias con un porcentaje de 24% en el nivel necesita mejorar. Como recomendaciones, se sugiere brindar formación en metodologías activas, técnicas de evaluación y fortalecer las habilidades sociales mediante programas de perfeccionamiento, utilizando la metodología del coaching educativo. En resumen, esta tesis doctoral destaca la importancia estadísticamente significativa del coaching educativo para fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes y promover su desarrollo profesional.