Aplicación del enfoque etnográfico en la narrativa quechua de la variante Inkawasi-Cañarís en el caserío Andanga- Incahuasi
Descripción del Articulo
La etnografía se ha constituido como un método necesario para el docente del siglo XXI, un docente investigador, por tanto, su utilidad le permite recolectar información, analizarla y dar soluciones a los diversos problemas que aquejan cada sociedad. El objetivo de la investigación es explicar la im...
| Autores: | , |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2022 |
| Institución: | Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo |
| Repositorio: | UNPRG-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/11119 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12893/11119 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Diversidad cultural Diversidad lingüística Identidad cultural http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | La etnografía se ha constituido como un método necesario para el docente del siglo XXI, un docente investigador, por tanto, su utilidad le permite recolectar información, analizarla y dar soluciones a los diversos problemas que aquejan cada sociedad. El objetivo de la investigación es explicar la importancia de la etnografía en la narrativa quechua de la variante Inkawasi - Cañarís. La metodología aplicada es cualitativa, teniendo como método el análisis de documental para lo cual se revisó y analizo los diferentes postulados y teorías de investigadores, de dicha forma se buscó explicar la importancia de la aplicación del enfoque etnográfico a la narrativa quechua de la variante Incahuasi - Cañarís. Se concluye enfatizando en la importancia de la etnografía como método, hoy en día le permite al docente tener un panorama de la escuela donde labora permitiéndole poder llegar al estudiante, dado que muchas veces el docente se torna un agente externo a la escuela al no poder integrarse debido a sus diferencias culturales. En tanto, el docente en su rol investigador debe practicar la etnografía para poder desarrollar, reconocer y practicar la docencia como se debe, aun cuando esta se torna compleja. Finalmente, la etnografía se torna un constructo teórico que permite construir formas de enseñar o de lograr los aprendizajes y un ejemplo de ello es la narrativa que responde a la realidad donde labora el docente. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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