Estrategia de estimulación temprana para desarrollar la creatividad de los niños de 5 años en la IEI N° 101, distrito San Ignacio, 2020

• Autores: Martinez Caballero, Caren Pamela, Ramirez Martinez, Betty
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/10143
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/10143
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategia; Creatividad; Estimulación temprana; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La educación o estimulación temprana es un conjunto de técnicas de intervención educativas que pretende impulsar el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño durante la etapa infantil (de 0 a 6 años). Consiste además en ofrecerle actividades que faciliten el perfeccionamiento de sus potenciales biológicos, sus capacidades y sus habilidades. La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. En ese sentido nuestro trabajo de investigación tuvo como propósito, proponer una estrategia de estimulación temprana para desarrollar el pensamiento creativo en los niños de 5 años en la I.E.I. No 101, Distrito San Ignacio. Los resultados confirman que un porcentaje elevado de niños su pensamiento creativo es deficiente, no han desarrollado un tipo de fluidez ideacional, carecen de fluidez figurativa, difícilmente poseen fluidez asociativa, fluidez verbal, fluidez de las inferencias, no logra una flexibilidad espontánea, no intentan dar una flexibilidad de adaptación; carecen de originalidad; no utilizan la imaginación; no logran desarrollar la capacidad de síntesis, no retienen datos en su memoria, no presentan sensibilidad ante los problemas, no tienen Interés por cosas nuevas y no sienten motivación para expresar su creatividad. Concluimos como logros de la investigación, por un lado, la justificación del problema y haber elaborado la propuesta. Esta realidad problemática amerita una estrategia de estimulación temprana para desarrollar la creatividad en los niños de 5 años.