Programa de calidad institucional para fortalecer el aprendizaje Holístico de los estudiantes del I Ciclo de Educación Primaria, UNPRG, 2017

• Autor: Alejandría Alvarez, Cinthya Araceli
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/7604
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/7604
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación integral; Calidad educativa; Gestión de calidad; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo de esta investigación es Proponer un programa de calidad institucional para fortalecer el aprendizaje holístico de los estudiantes del I ciclo de educación primaria, de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, cuyo campo de acción es el proceso de enseñanza-aprendizaje Para alcanzar los objetivos trazados se procedió a revisar diversos trabajos relacionados con el aprendizaje holístico; se elaboró la encuesta para el diagnóstico del problema. Después se analizaron los resultados obtenidos con el programa SPSS 22, mediante el procedimiento de estadística descriptiva, como frecuencia y comparación de datos en gráfico de barras. Por otro lado se estableció conversatorio con docentes de la Universidad y también se entrevistó a alguno de ellos para entender las causas que limitan el aprendizaje holístico. Después de haber aplicado los instrumentos se encontró que los factores influyentes en el aprendizaje holístico son las condiciones socioeconómicas, la gestión universitaria, el desenvolvimiento docente, razones por las cuales el estudiante no obtiene un saber comprensible y significativo, que le ayude a solucionar problemas y a obtener respuestas. Se concluye que los problemas de aprendizaje holístico presentan mayores deficiencias en lo emocional-afectivo, actitudinal-moral, en lo social (comunicativo) y creativo. Para ello se logró diseñar y proponer un Programa de Calidad Institucional basado en la teoría de Howard Gardner para superar las deficiencias de un aprendizaje holístico.