Influencia del módulo de títeres en la mejora de la pronunciación de los niños de 3 años de la I.E.I. N°157 “Victoria Barcia Boniffatti”.

• Autor: Cumpa More, Ymelda del Milagro
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/5921
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/5921
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Oraciones cortas; Habilidades comunicativas; Comunicación verbal; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del módulo de títeres en la mejora de la pronunciación de los niños de 3 años de la I.E.I.N°157 “Victoria Barcia Boniffatti. La población de estudio estuvo conformada por 45 niños de 3 años. Se administró una prueba, utilizando un diseño cuasiexperimental, a 40 niños, mediante un muestreo no probabilístico de forma intencionada. Para la recolección de datos se utilizó una prueba basada en las dimensiones e indicadores (Vallés, 1998). Los resultados confirman que existe influencia significativa del módulo de títeres en la mejora de la pronunciación de sílabas directas (diferencia de medias de 0 a favor del grupo experimental; sin prueba de hipótesis al tratarse de una constante). También existe influencia significativa del módulo de títeres en la mejora de la pronunciación de sílabas inversas y mixtas (diferencia de medias de 0 a favor del grupo experimental; sin prueba de hipótesis al tratarse de una constante). Además, existe influencia significativa del módulo de títeres en la mejora de la pronunciación de sílabas complejas (-r-) (diferencia de medias de 2.00 a favor del grupo experimental; diferencia significativa con p < 0.001). Finalmente, existe influencia significativa del módulo de títeres en la reducción de los problemas de pronunciación de sílabas complejas (-l-) (diferencia de medias de 2.90 a favor del grupo experimental; diferencia significativa con p < 0.001. En conclusión, existe influencia significativa del módulo de títeres en la reducción de los problemas de pronunciación de los niños de la I.E.I.N°157 “Victoria Barcia Boniffatti, porque los datos de la estadística descriptiva evidencia una diferencia de medias de 4.95 a favor del grupo experimental y la estadística inferencial, mediante la prueba t de Student, indica que la diferencia entre promedios es significativa (p < 0.001).