Video cuentos en la comprensión lectora en niños de cinco años del nivel inicial de una institución educativa de Huancayo

• Autores: Rojas Garcia, Mirian Graciela, Ccencho Garcia, Zarela
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Peruana Los Andes
• Repositorio: UPLA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/11347
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12848/11347
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Video cuentos; Comprensión lectora; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación presentó el siguiente problema ¿Cómo influyen los video cuentos en la comprensión lectora en niños de cinco años del nivel Inicial de la Institución Educativa Rey Gourmet – 2024? Asimismo, se formuló el objetivo general fue determinar la influencia de los video cuentos en la comprensión lectora en niños de cinco años del nivel Inicial de la Institución Educativa Rey Gourmet – 2024. Por otro lado, la metodología empleada fue aplicada, nivel de investigación fue explicativo, el diseño empleado fue pre experimental. El resultado más relevante fue que 85% de los niños desarrollaron la capacidad para entender lo que se lee, tanto en cuanto al significado de las palabras individuales como a la comprensión global del texto. Asimismo, se evidenció la habilidad para entender y captar el sentido de las cosas. Por otro lado, se evidenció el proceso de desarrollar significados a través de la adquisición de las ideas principales de un texto y la posibilidad de relacionarlas con conocimientos previos. Evidenciándose una comprensión puede ser literal (centrándose en la información explícita), crítica (emitiendo juicios fundamentados sobre el contenido del texto) e inferencial (leyendo y comprendiendo entre líneas). Concluyendo que los video cuentos influyen significativamente en la comprensión lectora en niños de cinco años del nivel Inicial de la Institución Educativa Rey Gourmet – 2024. Finalmente se realizó la siguiente recomendación: Continuar la investigación empelando un diseño cuasi experimental.