Estilos de Crianza y Acoso Escolar Percibido en estudiantes de una Institución Educativa Secundaria de Chilca, Huancayo - 2024

• Autores: Taipe Montes, Magaly Yanet, Villaverde Ruiz, Cynthia Lucy
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Peruana Los Andes
• Repositorio: UPLA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/10513
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12848/10513
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de crianza; Acoso escolar percibido; Estudiantes de secundaria; Institución educativa; Estilo de crianza indulgente; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El acoso escolar es una problemática que compromete el bienestar de los estudiantes y podría estar relacionada con los estilos de crianza que aplican sus padres. Al influir en el nivel de apoyo y control que los hijos experimentan, estos estilos podrían jugar un papel importante en cómo los adolescentes reaccionan ante situaciones de bullying, ya sea como víctimas, agresores o espectadores. Por ello, el estudio tuvo como objetivo principal establecer la relación que existe entre los estilos de crianza y acoso escolar percibido en estudiantes de una institución educativa secundaria de Chilca, Huancayo – 2024. Los métodos que se emplearon fueron el científico e hipotético-deductivo, el tipo de investigación fue básica, nivel correlacional, diseño descriptivo-correlacional. Para la recolección de los datos se utilizó un autotest y una escala que midieron las variables en una muestra de 276 estudiantes de dicho colegio. Los resultados indicaron que el 18% de los estudiantes evaluados poseen padres con estilo de crianza mixto, el 16% negligente, 56% indulgente, 4% autoritario y 6% presentan estilo autoritativo de crianza; por otro lado, el 98% de estudiantes, percibe que hay acoso escolar en nivel regular y 2% en nivel alto. Para la comprobación de las hipótesis se utilizó la prueba de Chi-cuadrado, cuyo p-valor fue de ,630 siendo este mayor al ,05. Se concluye que no existe evidencia estadística de relación entre las variables, es decir ambas variables se desarrollan independientemente. Los niveles de acoso escolar se producen dentro de contextos de la institución educativa, mas no en el entorno familiar.