Dependencia al teléfono móvil y procrastinación académica en estudiantes de Psicología de una universidad privada de Trujillo

• Autor: Castillo Quispe, Vanessa Indira
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Privada Antenor Orrego
• Repositorio: UPAO-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/17732
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12759/17732
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Dependencia al Movil; Procrastianción Académica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre dependencia al teléfono móvil y procrastinación académica en estudiantes de Psicología de una universidad privada de Trujillo. Se realizó un estudio de tipo no experimental, con diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 169 universitarios del VII y VIII ciclo de la Escuela de Psicología, de ambos sexos y con edades entre 18 a 26 años; además, la muestra fue de 118 participantes seleccionados mediante el muestreo no probabilístico. Se utilizó el instrumento de Dependencia al Teléfono Móvil (DTM) creado por Chóliz (2009) y adaptada por Chóliz y Villanueva (2012), y la Escala de Procrastinación Académica (EPA) de Busko (1998), adaptada por Domínguez et al. (2014). El resultado obtenido indica que existe relación altamente significativa, positiva y de tamaño de efecto grande (rho=739 ; p=.000) entre dependencia al teléfono móvil y procrastinación académica. Respecto a las dimensiones, se observa que abstinencia (r = .582), abuso y control de impulsos (r = .574) y tolerancia (r = .556) presentan correlación muy significativa (p < .01), directa y de magnitud grande con postergación académica; mientras que la dimensión uso excesivo presenta correlación de similares características y magnitud moderada (r = .395) con postergación académica; además, las dimensiones abstinencia (r = .703), abuso y control de impulsos (r = .677), uso excesivo (r = .577) y tolerancia (r = .689) presentan correlación muy significativa, directa y de magnitud grande con autorregulación académica.