Modelo de sesión de aprendizaje basado en la teoría de la enseñanza situada para mejorar el aprendizaje significativo del área de formación ciudadana y cívica

Descripción del Articulo

Se realizó este estudio con el objetivo de mejorar el aprendizaje significativo del área de Formación Ciudadana y Cívica en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la I.E “Cartavio” mediante la aplicación de un modelo de sesión de aprendizaje basado en la Teoría de la Enseñanza Situa...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Vera Chávez, Segundo Manuel
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Privada Antenor Orrego
Repositorio:UPAO-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/25891
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12759/25891
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Sesión de aprendizaje
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description Se realizó este estudio con el objetivo de mejorar el aprendizaje significativo del área de Formación Ciudadana y Cívica en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la I.E “Cartavio” mediante la aplicación de un modelo de sesión de aprendizaje basado en la Teoría de la Enseñanza Situada. La muestra estuvo compuesta por 44 estudiantes, divididos en dos grupos: un grupo experimental donde se le aplicó cuatro sesiones de aprendizaje fundamentadas en los principios y/o lineamientos didácticos de la Enseñanza Situada y un grupo control que siguió con las actividades rutinarias. Antes y después del experimento se evaluó la variable dependiente en sus tres dimensiones. En el Aprendizaje Conceptual, se utilizaron dos pruebas objetivas para evaluar conceptos, hechos y situaciones. En el Aprendizaje Procedimental, la lista de verificación permitió evaluar la capacidad para elaborar proyectos participativos y su respectiva argumentación. Finalmente, en el Aprendizaje Actitudinal, se aplicó una escala de actitudes en la evaluación de conductas para el buen ejercicio ciudadano. Los resultados obtenidos muestran los efectos positivos del modelo de sesión desarrollado para el aprendizaje significativo del área curricular mencionada. Lo créditos y los mejores resultados fueron obtenidos por el grupo experimental, siendo de menor trascendencia los del grupo control
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spelling Sánchez Abanto, Luz MaricelaVera Chávez, Segundo ManuelVera Chávez, Segundo Manuel2024-04-03T20:08:47Z2024-04-03T20:08:47Z2024https://hdl.handle.net/20.500.12759/25891Se realizó este estudio con el objetivo de mejorar el aprendizaje significativo del área de Formación Ciudadana y Cívica en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la I.E “Cartavio” mediante la aplicación de un modelo de sesión de aprendizaje basado en la Teoría de la Enseñanza Situada. La muestra estuvo compuesta por 44 estudiantes, divididos en dos grupos: un grupo experimental donde se le aplicó cuatro sesiones de aprendizaje fundamentadas en los principios y/o lineamientos didácticos de la Enseñanza Situada y un grupo control que siguió con las actividades rutinarias. Antes y después del experimento se evaluó la variable dependiente en sus tres dimensiones. En el Aprendizaje Conceptual, se utilizaron dos pruebas objetivas para evaluar conceptos, hechos y situaciones. En el Aprendizaje Procedimental, la lista de verificación permitió evaluar la capacidad para elaborar proyectos participativos y su respectiva argumentación. Finalmente, en el Aprendizaje Actitudinal, se aplicó una escala de actitudes en la evaluación de conductas para el buen ejercicio ciudadano. Los resultados obtenidos muestran los efectos positivos del modelo de sesión desarrollado para el aprendizaje significativo del área curricular mencionada. Lo créditos y los mejores resultados fueron obtenidos por el grupo experimental, siendo de menor trascendencia los del grupo controlThis study was carried out with the objective of improving the significant learning of the area of Civic and Civic Education in students of the third grade of secondary education of the ““Cartavio““ IE through the application of a learning session model based on the Theory of Teaching Located The sample consisted of 44 students, divided into two groups: an experimental group where four learning sessions were applied based on the principles and / or didactic guidelines of the Situate Teaching and a control group that followed with the routine activities. Before and after the experiment the dependent variable was evaluated in its three dimensions. In Conceptual Learning, two objective tests were used to evaluate concepts, facts and situations. In the Procedural Learning, the checklist allowed to evaluate the capacity to elaborate participative projects and their respective argumentation. Finally, in the Attitudinal Learning, an attitude scale was applied in the evaluation of behaviors for the good citizen exercise. The results obtained show the positive effects of the session model developed for the significant learning of the aforementioned curricular area. The credits and the best results were obtained by the experimental group, being of less importance those of the control groupTesisapplication/pdfspaUniversidad Privada Antenor OrregoPEM_EDU_434SUNEDUinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UPAOUniversidad Privada Antenor Orregoreponame:UPAO-Tesisinstname:Universidad Privada Antenor Orregoinstacron:UPAOSesión de aprendizajeenseñanza situadaaprendizaje significativohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Modelo de sesión de aprendizaje basado en la teoría de la enseñanza situada para mejorar el aprendizaje significativo del área de formación ciudadana y cívicainfo:eu-repo/semantics/masterThesisMaestríaUniversidad Privada Antenor Orrego. Escuela de PostgradoMaestra en Educación con Mención en Didáctica de la Educación SuperiorMaestría en Educaciónhttps://orcid.org/0000-0001-7265-96541785346741591098https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro131347Alba Vidal, Jaime ManuelMerino Carranza, Evelin MargotRebaza Vásquez, Walter OswaldoORIGINALREP_SEGUNDO.VERA_MODELO.DE.SESION.DE.APRENDIZAJE.pdfREP_SEGUNDO.VERA_MODELO.DE.SESION.DE.APRENDIZAJE.pdfSEGUNDO.VERA_MODELO.DE.SESION.DE.APRENDIZAJEapplication/pdf4706695https://repositorio.upao.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/2c0b7b56-bc85-410f-93be-e4feb67dafbe/content560401b192d2bf86cbde4ace086f9f3aMD51AUTORIZACION_VERA.pdfAUTORIZACION_VERA.pdfapplication/pdf184305https://repositorio.upao.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/8a2a9dc1-5423-4df6-9cd4-cfca6bd5cff3/content1bcb406c0d304a96cad293ab18d2e704MD52TURNITIN_VERA.pdfTURNITIN_VERA.pdfapplication/pdf6423613https://repositorio.upao.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/85c3d401-79d8-4653-b3c7-b4e6f40738d1/content9ac4df252aee4281dd199c798d9d0010MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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