Aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica para mejorar el rendimiento académico en la asignatura de complemento matemático en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Industrial de la Universidad Privada Antenor Orrego

• Autor: De la Rosa Anhuaman, Filiberto
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Privada Antenor Orrego
• Repositorio: UPAO-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/2305
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12759/2305
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento académico; Estrategia metodológica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito de la presente investigación fue establecer la relación de influencia de la metodología aprendizaje basado en problemas en el rendimiento académico de los alumnos del I ciclo de la escuela profesional de Ingeniería Industrial de la Universidad privada Antenor Orrego en la asignatura de Complemento Matemático de la ciudad de Trujillo. El aprendizaje basado en problemas es entendido como una metodología basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje en donde el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es un método de aprendizaje basado en usar problemas inicialmente para la adquisición de nuevos conocimientos. Rendimiento académico Es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante como consecuencia de un proceso de instrucción. Para realizar este trabajo de investigación se ha tomado como población 40 estudiantes, 28 hombres y 12 mujeres, al cual se aplicó un pre test y un pos test después de aplicar la metodología aprendizaje basado en problemas. Para la prueba de hipótesis se utilizó el estadístico t de student, en la investigación se concluye que el rendimiento académico de los alumnos ha mejorado significativamente al aplicar la metodología aprendizaje basado en problemas de acuerdo a los niveles de rendimiento, en el nivel desaprobados se obtuvo 0% mientras que en pretest se obtuvo 37% de desaprobados, en el nivel aprobado bueno se ha obtenido un 62.5% de aprobados bueno respecto a un 2,5% en el pre test, finalmente se ha obtenido un 12.5% de aprobados excelente mientras que en pre test hay 0%.