Atención y rendimiento académico en estudiantes de 3° a 6° grado de primaria de la I.E. 021 Malval – Corrales, 2018

• Autor: Céspedes Campaña, Karelly Jazmín
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional de Tumbes
• Repositorio: UNTUMBES-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.untumbes.edu.pe:20.500.12874/2140
• Enlace del recurso: http://repositorio.untumbes.edu.pe/handle/UNITUMBES/2140
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Atención; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.09.02

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre atención y rendimiento académico en estudiantes de 3° a 6° grado de primaria de la I.E 021 Malval – Corrales, 2018. Se utilizó un diseño de investigación no experimental de tipo correlacional, con una muestra no probabilística de 94 estudiantes. Para determinar el nivel de atención se utilizó la prueba de atención d2 de Rolf Brickenkamp; se obtuvo como resultado, que el 65.96% de los estudiantes se encuentran en un nivel alto y el 2.13% en un nivel bajo respectivamente. Para determinar el nivel de rendimiento académico se utilizó el registro de notas de los docentes por cada asignatura, donde el 75.60% de estudiantes se encontraron en un nivel de logro esperado y el 10.50% en un nivel de inicio; en cuanto a los resultados obtenidos por grados claramente se observó que los estudiantes de 4º grado de primaria tienen 92.59% nivel de atención alto, es decir que los estudiantes se involucraron más en la actividad presentando interés y compromiso completo, sin ningún tipo de perjuicio; por otro lado los estudiantes de 6° grado tiene 90.91% de rendimiento académico (nivel de logro esperado), significa los estudiantes han demostrado con éxito un manejo óptimo en las tareas propuestas y también se refleja el trabajo eficiente de los docentes empleando metodologías adecuadas para el proceso enseñanza - aprendizaje. Finalmente, después de haber realizado el análisis e interpretación y utilizar la prueba estadística de Spearman, se concluyó que si existe relación significativa (p<0.05) entre ambas variables, es decir, mientras el estudiante tenga mayor atención, mayor será su rendimiento académico.