La estrategia “E.F.G.H.I” y la comprensión lectora en secundaria I.E. “Cesar Augusto Wong Lopez” Bajo Pupuntas, Nieva, 2022

• Autor: Bermeo Tijiats, Rodrigo
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
• Repositorio: UNTRM-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.untrm.edu.pe:20.500.14077/3670
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14077/3670
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Estrategia “E.F.G.H.I”; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo fundamental de estudio fue determinar la influencia de la estrategia “E,F,G,H,I”, en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo de secundaria de la I.E. “César Augusto Wong López” de Bajo Pupuntas, Nieva; estudio de naturaleza cuantitativa, diseño aplicativo, desarrollado con la participación de 50 alumnos de primero, segundo y tercer grado, quienes respondieron una prueba de comprensión lectora; y los resultados fueron: según el pretest, en los tres niveles de comprensión, hay un predominio del nivel bajo, con porcentajes igual y superior al 50%, mientras que en el nivel alto se ubica el 12% en comprensión literal, 14% en comprensión inferencial, y 16% en comprensión criterial. En el postest, una media de 34% alcanza el nivel alto, mientras que el nivel bajo es alcanzado por el 18% en comprensión literal, el 22% en comprensión inferencial, y el 26% en comprensión criterial; la tendencia es similar cuando hacemos la comparación por grados de estudio; sin embargo, resaltamos que la estrategia aplicada favoreció la comprensión lectora, dado que se incrementó significativamente el porcentaje de alumnos en el nivel alto, en los tres niveles de comprensión lectura; quedando demostrado la efectividad de la estrategia didáctica para la mejora de la comprensión.