Relación entre el aprendizaje creativo y el aprendizaje investigativo de los estudiantes del 5° grado de educación secundaria de la I.E “Roosevelt College” del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2019

Descripción del Articulo

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el aprendizaje creativo y el aprendizaje investigativo de los estudiantes del 5° grado de educación secundaria de la I.E “Roosevelt College”, del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2019, en donde el tipo de inv...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Villalobos Bazán, Juan Carlos
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Nacional de San Martin - Tarapoto
Repositorio:UNSM-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unsm.edu.pe:11458/3806
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/11458/3806
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje creativo. Aprendizaje investigativo.
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description La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el aprendizaje creativo y el aprendizaje investigativo de los estudiantes del 5° grado de educación secundaria de la I.E “Roosevelt College”, del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2019, en donde el tipo de investigación es básica, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y del nivel correlacional, la técnica utilizada fue la prueba educativa y los instrumentos pruebas escritas, se trabajó con una población y muestra 50 estudiantes, de los cuales 26 son varones y 24 son mujeres seleccionados con un muestreo no probabilístico, el método que se utilizó para el análisis de datos fue las tablas de frecuencia y los gráficos, en la investigación se determinó que el nivel alto del aprendizaje creativo se asocia con el nivel bueno del aprendizaje investigativo en la mayoría de los casos observados; el nivel medio del aprendizaje creativo se asocia con el nivel regular del aprendizaje investigativo; y, el nivel bajo del aprendizaje creativo se asocia con el nivel malo del aprendizaje investigativo en la mayoría de los casos observados. Según estos datos, se concluye que existe relación significativa entre el aprendizaje creativo y el aprendizaje investigativo de los estudiantes del 5° grado de educación secundaria de la I.E “Roosevelt College”, del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2019.
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Diccionario y Guía de Ideas sobre Educación. Edit San Marcos. Lima-Perú Feldman, R. S. (2005). Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. (Sexta edición) México, McGrawHill. Fernández, Eizagirre, Arandia, Ruiz de Gauna y Ezeiza (2012). Creatividad e innovación: claves para intervenir en contextos de aprendizaje. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar- Madrid, España. Fuster (2017). Fomentar el pensamiento crítico mediante una propuesta de intervención de alumnos de 3° de la ESO en la asignatura de física y química. Tesis doctoral, Universidad Internacional de la Rioja, Barcelona – España. Gardner, H. (1982). Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad. Barcelona: Paidós. Gardner, H. (1993). Mentes creativas. Barcelona: Paidós. Gardner. H. (1993). Inteligencias múltiples la teoría en la práctica. Barcelona.: Editorial Paidos. Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. (5ta. Edic.) Colombia. Edit. Hill Interamericana de México S.A. de C.V. INSTITUTE FOR SCIENTIFIC INFORMATION (ISI) – RED MUNDIAL DE CIENTÍFICOS PERUANOS (RMCP) - (2002). Indicadores Bibliométricos de la Producción Científica Peruana en el año 2002. La Torre, R. y Arista, G. (2001). Método didáctico Tesina Escolar y su influencia en el aprendizaje de investigación de ciencias naturales en el segundo grado de educación secundaria. Tesis de Pre Grado. Universidad Nacional de San Martín. Rioja – Perú. Loza (2017). Potencial creativo docente y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la Escuela Profesional de Obstetricia de la universidad Alas Peruanas Filial Huacho – 2015, tesis de maestría, Universidad César Vallejo, Lima – Perú. Martínez (2008). Rumbos y desafíos en Psicopedagogía de la Creatividad. Revista Complutense de Educación, 16(1), 169-181. Marzano, R. (1992). A different kind of classroom. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development. Mera, H. J. (2017). Propuesta de un Programa Educativo Investigativo para mejorar el aprendizaje de investigación de los docentes de la Institución Educativa N° 00925 - “Santa Isabel” – Nivel Secundaria, del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2016. Tesis. Mitjáns, A. (2008). A criatividade como principio funcional da aula. En I. P. A. Veiga (Coord.), Aula: Gênese, Dimensões, princípios e práticas (pp. 115-143) Campinas, Brasil: Papirus. Monreal, C. (2000). Qué es la creatividad. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva. Morais (2001). Creatividad y formación. Revisra electrónica de la UAM. Brasil Murcia, J. C. (2015). “Propuesta didáctica para desarrollar competencias investigativas en estudiantes de Carreras técnicas profesionales en el centro de investigación, docencia y consultoría administrativa – Cidca - Bogotá”. Tesis de maestría. NATIONAL SCIENCE FOUNDATION (2001). Foundations. A monograph for professionals in science, mathematics, and technology education. Fecha de consulta: 29/10/2013.< http://www.nsf.gov/pubs/2000/nsf99148/htmstart.htm > Nieto, C. (1998). La creatividad y su ponderacion. Revista de Filosofía, 11(19), 215-230. Niu, W. y Sternberg, R. J. (2001). Cultural influences on artistic creativity and its evaluation. International Journal of Psychology, 36(4), 225-241 Sánchez C., H. Y Reyes M., C. (1985). Metodología y diseños en la investigación científica aplicada a la psicología, educación y ciencias sociales, 1ra edición. Perú. Sapallanay (2016). Estrategia del (ABP) y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de la I.E. “Pueblo Libre” de la red educativa Mazamari - UGEL Satipo-2016. Tesis de licenciatura, Universidad Católica Los Ángeles, Satipo – Perú. Sternberg, R. (1982). Handbook of human intelligence, Cambridge Univ. Pree. Vásquez, M. (2012). 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El trabajo en equipo como método didáctico para mejorar el aprendizaje creativo de los estudiantes del primer grado de educación secundaria en el área de ciencia tecnología y ambiente de la institución educativa N° 00623 “Javier Ocampo Ruiz”- distrito de Elías Soplín Vargas, Rioja. Tesis de maestría – Universidad Nacional de San Martín – Tarapoto, Perú. Csikszentmihalyi, M. (1990). Creativity: Flow and the Psychology of Discovery and Invention, New York: Harper Perennial. Csikszentmihalyi, M. (1998). Creatividad, el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Barcelona: Paidós. Csikszentmihalyi, M. (1999). Implications of a systems perspective for the study of creativity. En R. J. Sternberg, (Ed.); Handbook of creativity. Cambridge: University Press. De Bono, E. (1994). El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas, Barcelona: Paidós. Del Carpio R.; Fajardo, E. y Valladares, P. (s/f). Diccionario y Guía de Ideas sobre Educación. Edit San Marcos. Lima-Perú Feldman, R. S. (2005). Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. (Sexta edición) México, McGrawHill. Fernández, Eizagirre, Arandia, Ruiz de Gauna y Ezeiza (2012). Creatividad e innovación: claves para intervenir en contextos de aprendizaje. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar- Madrid, España. Fuster (2017). Fomentar el pensamiento crítico mediante una propuesta de intervención de alumnos de 3° de la ESO en la asignatura de física y química. Tesis doctoral, Universidad Internacional de la Rioja, Barcelona – España. Gardner, H. (1982). Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad. Barcelona: Paidós. Gardner, H. (1993). Mentes creativas. Barcelona: Paidós. Gardner. H. (1993). Inteligencias múltiples la teoría en la práctica. Barcelona.: Editorial Paidos. Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. (5ta. Edic.) Colombia. Edit. Hill Interamericana de México S.A. de C.V. INSTITUTE FOR SCIENTIFIC INFORMATION (ISI) – RED MUNDIAL DE CIENTÍFICOS PERUANOS (RMCP) - (2002). Indicadores Bibliométricos de la Producción Científica Peruana en el año 2002. La Torre, R. y Arista, G. (2001). Método didáctico Tesina Escolar y su influencia en el aprendizaje de investigación de ciencias naturales en el segundo grado de educación secundaria. Tesis de Pre Grado. Universidad Nacional de San Martín. Rioja – Perú. Loza (2017). Potencial creativo docente y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la Escuela Profesional de Obstetricia de la universidad Alas Peruanas Filial Huacho – 2015, tesis de maestría, Universidad César Vallejo, Lima – Perú. Martínez (2008). Rumbos y desafíos en Psicopedagogía de la Creatividad. Revista Complutense de Educación, 16(1), 169-181. Marzano, R. (1992). A different kind of classroom. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development. Mera, H. J. (2017). Propuesta de un Programa Educativo Investigativo para mejorar el aprendizaje de investigación de los docentes de la Institución Educativa N° 00925 - “Santa Isabel” – Nivel Secundaria, del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2016. Tesis. Mitjáns, A. (2008). A criatividade como principio funcional da aula. En I. P. A. Veiga (Coord.), Aula: Gênese, Dimensões, princípios e práticas (pp. 115-143) Campinas, Brasil: Papirus. Monreal, C. (2000). Qué es la creatividad. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva. Morais (2001). Creatividad y formación. Revisra electrónica de la UAM. Brasil Murcia, J. C. (2015). “Propuesta didáctica para desarrollar competencias investigativas en estudiantes de Carreras técnicas profesionales en el centro de investigación, docencia y consultoría administrativa – Cidca - Bogotá”. Tesis de maestría. NATIONAL SCIENCE FOUNDATION (2001). Foundations. A monograph for professionals in science, mathematics, and technology education. Fecha de consulta: 29/10/2013.< http://www.nsf.gov/pubs/2000/nsf99148/htmstart.htm > Nieto, C. (1998). La creatividad y su ponderacion. Revista de Filosofía, 11(19), 215-230. Niu, W. y Sternberg, R. J. (2001). Cultural influences on artistic creativity and its evaluation. International Journal of Psychology, 36(4), 225-241 Sánchez C., H. Y Reyes M., C. (1985). Metodología y diseños en la investigación científica aplicada a la psicología, educación y ciencias sociales, 1ra edición. Perú. Sapallanay (2016). Estrategia del (ABP) y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de la I.E. “Pueblo Libre” de la red educativa Mazamari - UGEL Satipo-2016. Tesis de licenciatura, Universidad Católica Los Ángeles, Satipo – Perú. Sternberg, R. (1982). Handbook of human intelligence, Cambridge Univ. Pree. Vásquez, M. (2012). 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El trabajo en equipo como método didáctico para mejorar el aprendizaje creativo de los estudiantes del primer grado de educación secundaria en el área de ciencia tecnología y ambiente de la institución educativa N° 00623 “Javier Ocampo Ruiz”- distrito de Elías Soplín Vargas, Rioja. Tesis de maestría – Universidad Nacional de San Martín – Tarapoto, Perú. Csikszentmihalyi, M. (1990). Creativity: Flow and the Psychology of Discovery and Invention, New York: Harper Perennial. Csikszentmihalyi, M. (1998). Creatividad, el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Barcelona: Paidós. Csikszentmihalyi, M. (1999). Implications of a systems perspective for the study of creativity. En R. J. Sternberg, (Ed.); Handbook of creativity. Cambridge: University Press. De Bono, E. (1994). El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas, Barcelona: Paidós. Del Carpio R.; Fajardo, E. y Valladares, P. (s/f). Diccionario y Guía de Ideas sobre Educación. Edit San Marcos. Lima-Perú Feldman, R. S. (2005). Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. (Sexta edición) México, McGrawHill. Fernández, Eizagirre, Arandia, Ruiz de Gauna y Ezeiza (2012). Creatividad e innovación: claves para intervenir en contextos de aprendizaje. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar- Madrid, España. Fuster (2017). Fomentar el pensamiento crítico mediante una propuesta de intervención de alumnos de 3° de la ESO en la asignatura de física y química. Tesis doctoral, Universidad Internacional de la Rioja, Barcelona – España. Gardner, H. (1982). Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad. Barcelona: Paidós. Gardner, H. (1993). Mentes creativas. Barcelona: Paidós. Gardner. H. (1993). Inteligencias múltiples la teoría en la práctica. Barcelona.: Editorial Paidos. Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. (5ta. Edic.) Colombia. Edit. Hill Interamericana de México S.A. de C.V. INSTITUTE FOR SCIENTIFIC INFORMATION (ISI) – RED MUNDIAL DE CIENTÍFICOS PERUANOS (RMCP) - (2002). Indicadores Bibliométricos de la Producción Científica Peruana en el año 2002. La Torre, R. y Arista, G. (2001). Método didáctico Tesina Escolar y su influencia en el aprendizaje de investigación de ciencias naturales en el segundo grado de educación secundaria. Tesis de Pre Grado. Universidad Nacional de San Martín. Rioja – Perú. Loza (2017). Potencial creativo docente y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la Escuela Profesional de Obstetricia de la universidad Alas Peruanas Filial Huacho – 2015, tesis de maestría, Universidad César Vallejo, Lima – Perú. Martínez (2008). Rumbos y desafíos en Psicopedagogía de la Creatividad. Revista Complutense de Educación, 16(1), 169-181. Marzano, R. (1992). A different kind of classroom. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development. Mera, H. J. (2017). Propuesta de un Programa Educativo Investigativo para mejorar el aprendizaje de investigación de los docentes de la Institución Educativa N° 00925 - “Santa Isabel” – Nivel Secundaria, del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2016. Tesis. Mitjáns, A. (2008). A criatividade como principio funcional da aula. En I. P. A. Veiga (Coord.), Aula: Gênese, Dimensões, princípios e práticas (pp. 115-143) Campinas, Brasil: Papirus. Monreal, C. (2000). Qué es la creatividad. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva. Morais (2001). Creatividad y formación. Revisra electrónica de la UAM. Brasil Murcia, J. C. (2015). “Propuesta didáctica para desarrollar competencias investigativas en estudiantes de Carreras técnicas profesionales en el centro de investigación, docencia y consultoría administrativa – Cidca - Bogotá”. Tesis de maestría. NATIONAL SCIENCE FOUNDATION (2001). Foundations. A monograph for professionals in science, mathematics, and technology education. Fecha de consulta: 29/10/2013.< http://www.nsf.gov/pubs/2000/nsf99148/htmstart.htm > Nieto, C. (1998). La creatividad y su ponderacion. Revista de Filosofía, 11(19), 215-230. Niu, W. y Sternberg, R. J. (2001). Cultural influences on artistic creativity and its evaluation. International Journal of Psychology, 36(4), 225-241 Sánchez C., H. Y Reyes M., C. (1985). Metodología y diseños en la investigación científica aplicada a la psicología, educación y ciencias sociales, 1ra edición. Perú. Sapallanay (2016). Estrategia del (ABP) y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de la I.E. “Pueblo Libre” de la red educativa Mazamari - UGEL Satipo-2016. Tesis de licenciatura, Universidad Católica Los Ángeles, Satipo – Perú. Sternberg, R. (1982). Handbook of human intelligence, Cambridge Univ. Pree. Vásquez, M. (2012). Programa educativo ¨Aprendizaje quántico¨ para desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes del IV ciclo de la Carrera profesional de enfermería técnica del Instituto de Educación Superior tecnológico privado Juanjui. Tesishttp://hdl.handle.net/11458/3806La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el aprendizaje creativo y el aprendizaje investigativo de los estudiantes del 5° grado de educación secundaria de la I.E “Roosevelt College”, del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2019, en donde el tipo de investigación es básica, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y del nivel correlacional, la técnica utilizada fue la prueba educativa y los instrumentos pruebas escritas, se trabajó con una población y muestra 50 estudiantes, de los cuales 26 son varones y 24 son mujeres seleccionados con un muestreo no probabilístico, el método que se utilizó para el análisis de datos fue las tablas de frecuencia y los gráficos, en la investigación se determinó que el nivel alto del aprendizaje creativo se asocia con el nivel bueno del aprendizaje investigativo en la mayoría de los casos observados; el nivel medio del aprendizaje creativo se asocia con el nivel regular del aprendizaje investigativo; y, el nivel bajo del aprendizaje creativo se asocia con el nivel malo del aprendizaje investigativo en la mayoría de los casos observados. Según estos datos, se concluye que existe relación significativa entre el aprendizaje creativo y el aprendizaje investigativo de los estudiantes del 5° grado de educación secundaria de la I.E “Roosevelt College”, del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2019.The objective of this research was to determine the relationship between creative learning and investigative learning of the students in the 5th grade of secondary education at the I.E "Roosevelt College", in the district of Nueva Cajamarca, province of Rioja, 2019. The type of research is basic, with a quantitative approach, non-experimental design and correlational level, the technique used was the educational test and the written tests as instruments. A population and sample of 50 students was taken into account, 26 males and 24 females, selected with a non-probability sampling; the method used for data analysis was frequency tables and graphs. The research found that high level of creative learning is associated with good level of investigative learning in most observed cases; medium level of creative learning is associated with regular level of investigative learning; and, low level of creative learning is associated with poor level of investigative learning in most cases observed. According to these data, it is concluded that there is a significant relationship between creative learning and investigative learning among students in the 5th grade of secondary education at the I.E "Roosevelt College", in the district of Nueva Cajamarca, province of Rioja, 2019.TesisApaapplication/pdfspaUniversidad Nacional de San Martín - Tarapotoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/2.5/pe/Universidad Nacional de San Martín - TarapotoRepositorio Digital UNSM - Treponame:UNSM-Institucionalinstname:Universidad Nacional de San Martin - Tarapotoinstacron:UNSMAprendizaje creativo. Aprendizaje investigativo.Creative learning. Investigative learning.Relación entre el aprendizaje creativo y el aprendizaje investigativo de los estudiantes del 5° grado de educación secundaria de la I.E “Roosevelt College” del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2019info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUTítulo ProfesionalEducaciónUniversidad Nacional de San Martín. Facultad de Educación y HumanidadesLicenciado en Educación Secundaria con mención en Ciencias Naturales y EcologíaTítulo ProfesionalTHUMBNAILEDUC. SECUND. - Juan Carlos Villalobos Bazán.pdf.jpgEDUC. SECUND. - Juan Carlos Villalobos Bazán.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1289http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/11458/3806/4/EDUC.%20SECUND.%20-%20Juan%20Carlos%20Villalobos%20Baz%c3%a1n.pdf.jpgdcb04aaba697a4646a2fe6ef1059e0edMD54ORIGINALEDUC. SECUND. - Juan Carlos Villalobos Bazán.pdfEDUC. SECUND. - Juan Carlos Villalobos Bazán.pdfAprendizaje creativo. 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Relación entre el aprendizaje creativo y el aprendizaje investigativo de los estudiantes del 5° grado de educación secundaria de la I.E “Roosevelt College” del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja, 2019
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