Evaluación comparativa de competencias motrices básicas en escolares del V ciclo del distrito San Juan Bautista - Ayacucho 2024

• Autores: Mucha Leche, Eliaquim, Romero Avendaño, Harold Enrrique
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga
• Repositorio: UNSCH - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsch.edu.pe:20.500.14612/7902
• Enlace del recurso: https://repositorio.unsch.edu.pe/handle/20.500.14612/7902
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencias motrices básicas; Control de objetos; Control del cuerpo; Niños; Educación primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.11

Las competencias motrices básicas son fundamentales para el desarrollo de habilidades motrices más complejas, como las necesarias en actividades deportivas. Por esta razón, la presente tesis tuvo como objetivo comparar las diferencias en las competencias motrices de estudiantes del V ciclo en el distrito de San Juan Bautista - Ayacucho en 2024, según su grado de estudios. El estudio, de tipo básico y nivel comparativo, empleó un diseño descriptivo comparativo. Participaron 169 niños del V ciclo del centro educativo "José Abelardo Quiñones", a quienes se les aplicó el test Batería Mobak 5-6. Los resultados generales descriptivos indican que los estudiantes de 5° grado muestran un mejor desarrollo en sus competencias motrices básicas en comparación con los de 6° grado. Sin embargo, los resultados inferenciales revelan que no hay diferencias significativas en las competencias motrices básicas entre ambos grados (U de Mann-Whitney p = 0,094 > 0,05), excepto en la competencia motriz básica de "control de objetos", donde sí se observó una diferencia significativa (U de Mann-Whitney p = 0,036 < 0,05). No se encontraron diferencias significativas en la competencia de "control del cuerpo" (U de Mann-Whitney p = 0,961 > 0,05). Se concluye que las competencias motrices básicas varían en su adquisición y desarrollo según las experiencias y prácticas individuales de cada estudiante en su contexto social y cultural.