Tipos de apego y rendimiento académico de los alumnos de educación básica regular de la I.E. Thomas Alva Edison - Juliaca 2023

• Autor: Quispe Quispe, Jhon
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/19505
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/19505
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Apego; Apego seguro; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el tipo de apego y el rendimiento académico de los alumnos de educación básica regular de la I.E. Thomas Alva Edison de la ciudad de Juliaca. Se desarrolló desde el paradigma cuantitativo de tipo correlacional con un diseño no experimental con corte transversal. La muestra estuvo conformada por 238 alumnos de ambos sexos. Se aplicó el cuestionario CaMir-R para la evaluación del apego y para el rendimiento académico se trabajó con el promedio de notas de los alumnos. Para el análisis estadístico se utilizó la correlación de Rho Spearman como estadística no paramétrica para la correlación de variables. En los resultados se concluye que existe una relación directamente proporcional y estadísticamente significativa entre el tipo de Apego Seguro (r=0.501) y el tipo de Apego Preocupado (r=0.154) con el rendimiento académico, es decir, los alumnos con apego seguro tienen seguridad y confianza con su figura de apego, lo que expresan con mejores actitudes frente al estudio, por otro lado, los alumnos con un apego preocupado muestran una necesidad de aprobación constante, generando frustración al no cumplir la tarea, la cual expresan en el esfuerzo por alcanzar el logro en el aprendizaje.