Análisis de errores grafemáticos en textos narrativos de estudiantes semilingües quechua-español del nivel secundario de la Institución Educativa 40395, 2018

• Autor: Huamani Sulla, Gerson Harry
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/11151
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/11151
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Errores grafemáticos; Estudiantes semilingües; quechua-español; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.06

En la actualidad la producción de textos escritos tiene una importancia singular, ya que el desarrollo de esta capacidad en nuestra sociedad nos permite comunicarnos e interrelacionarnos cotidianamente con el uso de diferentes soportes en distintas dimensiones de nuestras vidas, esto constituye un factor importante para la comunicación con nuestro entorno. Por esa razón es importante que le prestemos mayor atención a las dificultades ortográficas que se presentan en la escritura. En las zonas rurales andinas encontramos una limitación mayor en comparación con las urbanas. Por ello, se debiera atender esta problemática de una manera diferente, de acuerdo a las características presentadas de los estudiantes y a la geografía diversa en la que se encuentran, así reducir la brecha que existe entre estos contextos. El objetivo principal de esta investigación es determinar las coincidencias entre los errores grafemáticos de los estudiantes semilingües que integran el nivel secundario de la zona rural andina de Cota-Cota, provincia de Caylloma en la región de Arequipa, mediante el análisis de errores; metodología de la lingüística aplicada a la enseñanza de las lenguas extranjeras con la finalidad de establecer las dificultades presentadas en los grafemas, de manera que se describan, clasifiquen y a partir de la caracterización de los errores grafemáticos constituir un perfil cacográfico a fin de proponer un programa que coadyuve para la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje en la ortografía del grafema.