REDES SOCIALES Y COMPETENCIAS EMOCIONALES DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL, CASTILLA - AREQUIPA, 2024

• Autores: Soncco Guzman, Carlos Stefano, Calla Mollinedo, Raquel Milagros
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/21289
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/21289
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Redes sociales; Competencias Emocionales; Comportamiento Pro Social; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación tuvo como finalidad determinar la asociación entre uso de redes sociales y competencias emocionales, desarrollado bajo la ruta cuantitativa, nivel aplicado, tipo descriptivo, con un diseño que no experimenta con las variables seleccionadas, trasversales y correlacional. Se encuesto a un total de 71 alumnos pertenecientes al 5to grado de secundaria. Para la recolección de los datos se utilizo el Cuestionario de hábitos y usos de redes sociales (CHURS) y el Cuestionario de competencias emocionales (CCE). La información recolectada revelo que el 63.4% de los alumnos presenta un nivel bajo de uso de redes sociales, el 35.2% un nivel medio y solo el 1.4% un nivel alto. En cuanto a las competencias emocionales, el 49.3% considera un nivel medio, mientras que el 50.7% alcanza un nivel alto. Asimismo, el análisis de correlación de Pearson evidencio una conexión inversa entre el uso de redes sociales y las competencias emocionales, con un cociente de relación de - 0.281 y un grado de significancia de 0.18. Esto quiere decir que, si hay un aumento del uso de redes sociales, los niveles de competencias emocionales disminuirán.