Los niveles de atención influyen en los procesos cognitivos de algunos estudiantes del tercer grado de primaria del centro educativo Nuestra Señora del Carmen Pedregal

• Autores: Luna Jara, Lizbeth Margarette, Mogrovejo Márquez, Yuliana Deisi
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/5177
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/5177
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Hiperactividad; Procesos Cognitivos; Memoria; Pensamiento; Aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito de esta investigación es comprender el cerebro en acción, dispersa en el proceso cognitivo de niño, perjudicando su rendimiento académico y creando en ellos una barrera en el logro de sus aprendizajes.Es preciso tener en cuenta que el cerebro humano está dotado de capacidades superiores que nos diferencian de las demás especies. La funcionalidad de las áreas corticales en los procesos cognitivos que son indispensables para el desarrollo del ser humano es muy compleja. Estas áreas están interconectadas o interrelacionadas con otras estructuras de nuestro sistema nervioso central que posibilitan la realización y efectividad de dichos procesos, tanto en el aspecto sensitivo como motor. La memoria, pensamiento y lenguaje resultan ser actividades que se llevan a cabo en el cortex cerebral. Las mismas que van a permitir al hombre poder desenvolverse e interactuar de una manera positiva con su medio. La memoria es la capacidad de codificar la información que estamos percibiendo para trasladarla a la corteza cerebral, almacenar y recuperar la misma cuando se requiera. El pensamiento es un proceso complejo que tiene su centro de elaboración en el lóbulo frontal de la corteza, con la participación de otras estructuras como el sistema límbico, tálamo y parte superior de la formación reticular. Es un proceso indispensable para la emisión de juicios, formulación y resolución de problemas, toma de decisiones, trasmisión de ideas, etc. El centro del lenguaje se ubica en el hemisferio izquierdo en la mayoría de las personas. La corteza cumple función motora, con respecto a la producción del habla (lecto - escritura) y función sensitiva en cuanto a la interpretación y comprensión del lenguaje. Recordemos que la escuela es la primera instancia formal donde niños y niñas manifiestan sus potencialidades y también sus dificultades. El desarrollo de estas potencialidades y la forma de evolución de las dificultades, dependerá en medida importante, de lo que la escuela en su conjunto sea capaz de ofrecer. El impacto que esto puede tener en el desarrollo e historia escolar futura de los niños y niñas con Déficit Atencional como un problema del aprendizaje. La actual Política de Educación, señala que para hacer efectivo el derecho a la educación de todos niños, niñas y jóvenes se requiere de un cambio social, cultural y político que reconozca y acepte que somos una sociedad diversa, en donde todos y todas tenemos los mismos derechos y deberes. El término Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA - H), se utiliza para describir el comportamiento que presentan los niños, adolescentes y adultos con diferentes manifestaciones, según la edad y la educación recibida. El TDA - H implica dificultad generalizada en espacio y en el tiempo (ocurre en cualquier lugar o todos los días), para mantener y regular la atención en situaciones importantes, e hiperactividad en algunos casos. De forma secundaria el individuo manifiesta déficit de reflexividad, intolerancia a la frustración, alteraciones en el comportamiento y actúa con impulsividad (Borunda, 2008). Esta falta de niveles de atención, influye en el desarrollo del niño o la niña, en forma negativa si no se detecta a tiempo. Algunas veces, los profesores tienen una vaga idea de las dificultades de aprendizaje y comportamiento de sus estudiantes y, por lo general, los rotulan con un diagnóstico impreciso. Se tiene la idea de que el TDA - H es solamente es un problema de comportamiento, sin tener en cuenta que implica dificultades cognitivas específicas en los procesos atencionales: atención selectiva, sostenida, visual y auditiva. (Vol. 5 No. 9 | Julio - Diciembre de 2010 | Medellín - Colombia | ISSN: 1909 - 2814 4). En cada uno de los capítulos resaltamos que la educación también implica una cultura conductual en la nuevas generaciones adquieren diferentes modos de ser. En el capítulo I. hablaremos sobre los transtornos por déficit de atención en los procesos cognitivos, resaltando la educación, la finalidad, bajo qué ley se ampara y como los transtornos van evolucionando, como influye la atención y cuáles son los procesos cognitivos básicos y el rol que tiene la memoria, los procesos cognitivos complejos y los estilos de aprendizaje que posee el ser humano. En el capítulo II, detallamos el porqué de la investigación, para qué. En este capítulo damos a conocer nuestro marco operativo de la investigación, la justificación, la formulación, las variables, los objetivos, la hipótesis de la investigación, dentro de ello la metodología de la investigación la cual es de tipo descriptivo, de corte transversal cuantitativo que permite establecer la relación existente entre las variables con el fin de determinar los factores socioculturales y biológicos que se relacionan con los niveles de atención en los procesos cognitivos de algunos estudiantes del centro educativo Nuestra Señora del Carmen en pedregal. Es por ello damos a conocer que el estudio realizado a los estudiantes del tercer grado de primaria del centro educativo Nuestra Señora del Carmen Pedregal nos muestra claramente que los que tienen bajos niveles de atención son los del género masculino.