Efectos de la información en las actitudes hacia el autismo en padres y docentes de una institución educativa pública

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La presente investigación realizada en una institución educativa pública tuvo como objetivos: caracterizar el proceso informativo, actitudes y conocimiento sobre el trastorno del espectro autista (TEA) en padres de alumnos con autismo y examinar la influencia de la información en el conocimiento y l...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Gallegos Mamani, Evelyn Janeth
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Nacional de San Agustín
Repositorio:UNSA-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/16074
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12773/16074
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Autismo
Actitudes
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description La presente investigación realizada en una institución educativa pública tuvo como objetivos: caracterizar el proceso informativo, actitudes y conocimiento sobre el trastorno del espectro autista (TEA) en padres de alumnos con autismo y examinar la influencia de la información en el conocimiento y las actitudes hacia el autismo en docentes. Bajo el enfoque mixto anidado concurrente se consideraron dos niveles de estudio: el primer nivel estuvo conformado por tres madres de niños con autismo, a quienes se les aplicaron: el Cuestionario de Necesidades Informativas, Cuestionario de Conocimientos y la Escala de Actitudes hacia el Autismo, para el segundo nivel se tomó una muestra de diez docentes a los cuales se encuestó en tres momentos; en el primer momento se examinó actitudes y conocimientos de autismo, en el segundo momento se examinó variaciones en ambas variables luego de una charla informativa, finalmente en el tercer momento se valoraron las actitudes luego de un taller de estrategias inclusivas. Los resultados del primer nivel evidencian: dificultades de diagnóstico temprano; barreras actitudinales, metodológicas y requerimientos inclusivos que consideren el aspecto socioemocional de los alumnos TEA, además las participantes de este nivel muestran correspondencia de actitudes totalmente favorables con conocimiento en nivel medio y actitudes bastante favorables con conocimiento en nivel bajo. En docentes se demuestra que la información referida a estrategias inclusivas contribuye a mejorar la tendencia hacia actitudes favorables, destacando comparativas actitudinales negativas en docentes con alumnos TEA en nivel I.
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