La necesidad de un proyecto educativo local para la municipalidad distrital y la base técnico legal para garantizar la sostenibilidad de gestión con la educación básica regular del distrito de Pallpata, Espinar – Cusco

• Autor: Nina Velazco, Richard Vianney
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/7392
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/7392
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Proyecto Educativo; Proyecto Educativo Local; Gestión; Gestión Educativa; Sostenibilidad De Gestión; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo de investigación está orientado a sustentar la necesidad de un Proyecto Educativo Local PEL para la Municipalidad Distrital de Pallpata, de la Provincia de Espinar en la Región Cusco, proporcionándole la base técnica y legal para garantizar la sostenibilidad de gestión de la Educación Básica Regular, producto de la experiencia profesional y laboral en este campo. Al momento no existe un Proyecto Educativo Local en el Distrito de Pallpata, ni mucho menos un organismo o comité de participación local. La gestión municipal no cuenta con planes o proyectos de infraestructura y equipamiento, de implementación y capacitación para el desarrollo de capacidades, tanto para docentes como para estudiantes, las que son eventuales. Las Instituciones Educativas realizan una gestión escolar muy precaria respecto a la contextualización curricular, que generalmente se cumple en forma individual, a criterio de cada docente. La falta de conocimiento sobre gestión educativa, de políticas y estrategias de desarrollo, la falta de técnicas e instrumentos de gestión adecuados, que coordinen acciones entre el sector educativo de la Educación Básica Regular y la Municipalidad Distrital de Pallpata, también es un factor determinante. Las obras realizadas por la Municipalidad Distrital de Pallpata en el sector educación, son ejecutadas sin la debida planificación, sin proyección de corto, mediano y largo plazo, de otro lado, los docentes directivos desconocen, o no son capacitados de acuerdo a los ejes de desarrollo del Distrito de Pallpata, los aportes de la Municipalidad en los eventos culturales y deportivos no están institucionalizados, no se contextualiza de acuerdo a los ejes de desarrollo sostenible del Distrito de Pallpata. En el proceso de investigación de campo se aplicó primeramente una encuesta para conocer el nivel de interés y la importancia de la implementación de un Proyecto Educativo Local PEL para el distrito de Pallpata, enmarcado en cuatro indicadores de gestión, los que se resumen en las tablas y figuras, tal como debe ser en la gestión de la autoridad local, es decir desde la Municipalidad Distrital en favor de la Educación Básica Regular en su ámbito territorial. La metodología de investigación es de nivel aplicado y de tipo descriptiva explicativa y se aproxima al enfoque de investigación cuali-cuantitativo, bajo el diseño de investigación no experimental. Se ha tomado un grupo de estudio en las que se aplicó las técnicas de investigación de la observación, la entrevista y el análisis documental, con el propósito de conocer el desarrollo de la gestión escolar en cuanto a la necesidad del proyecto educativo local en el distrito. La unificación de criterios de la primera y segunda conclusión nos otorgan una mejor visión de los resultados, pues se ha hecho evidente que es necesario y urgente un Proyecto Educativo Local como proceso que determina el nexo entre educación y desarrollo local en un plazo definido, la opinión es de consenso, de 91 a 100% entre los agentes y actores de la educación, además, entre el 50.00% al 95.83% considera que las razones para que no exista un Proyecto Educativo Local para el Distrito es por desconocimiento, que además debe ser elaborado por la Municipalidad Distrital de Pallpata y que no existe nexo entre educación y desarrollo local, que la situación educativa deseable en términos cuantitativos, cualitativos y de pertinencia es deficiente, los objetivos estratégicos no se cumplen en plazos definidos. Conocidos los resultados presentamos una propuesta de solución al problema investigado, con un modelo de proyecto local desarrollado, el que podría ser el iniciador del cambio en la gestión educativa y el desarrollo de gestión educativa sostenible en todas las instituciones educativas del ámbito de su UGEL respectiva.