Aplicación del programa “matemática vivencial” para mejorar la adquisición de competencias del área de matemática de los estudiantes del tercer grado ciclo avanzado del CEBA Uriel García de Cusco - 2020

Descripción del Articulo

En esta investigación la población estuvo constituida por todos los estudiantes del tercer grado del ciclo avanzado del CEBA “Uriel García” de Cusco del año 2020, cuyo número fue de 71 estudiantes distribuido en tres secciones, por la cantidad de estudiantes no fue necesario trabajar con algún métod...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Vicente Quispe Yuca
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Nacional de San Agustín
Repositorio:UNSA-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/14680
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12773/14680
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Actitudes
creencias
interés y habilidades lógico matemáticas
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description En esta investigación la población estuvo constituida por todos los estudiantes del tercer grado del ciclo avanzado del CEBA “Uriel García” de Cusco del año 2020, cuyo número fue de 71 estudiantes distribuido en tres secciones, por la cantidad de estudiantes no fue necesario trabajar con algún método de muestreo; sino con el total de los estudiantes a quienes se les aplicó el programa de matemática vivencial, cuyo propósito fue mejorar los logros de aprendizaje y generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de la matemática, mejorar sus habilidades lógico matemáticas, y desterrar las falsas creencias que generan rechazo a la matemática para generar interés por el estudio y el conocimiento de la matemática; la investigación es experimental donde las conclusiones son las siguientes: La aplicación del programa de matemática vivencial, incide significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemática del tercer grado del CEBA Uriel García de Cusco. La utilización de recursos del contexto del estudiante y de su diario vivir influye en su rendimiento académico y el aprendizaje y puesta en práctica del sistema de números, geometría y estadística en la resolución de problemas de diseño, construcción y equipamiento de una casa. El programa “La matemática vivencial en la construcción y equipamiento de mi casa” promueve que el estudiante participe de su propio aprendizaje con agrado, lo que hace que es un aporte para mejorar los logros de aprendizaje y puede ser replicado a nivel regional y finalmente el programa “La matemática vivencial en la construcción y equipamiento de mi casa” también es replicable a nivel nacional, por haber ocupado el primer lugar a nivel nacional en el V concurso nacional de buenas prácticas docentes.
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La utilización de recursos del contexto del estudiante y de su diario vivir influye en su rendimiento académico y el aprendizaje y puesta en práctica del sistema de números, geometría y estadística en la resolución de problemas de diseño, construcción y equipamiento de una casa. El programa “La matemática vivencial en la construcción y equipamiento de mi casa” promueve que el estudiante participe de su propio aprendizaje con agrado, lo que hace que es un aporte para mejorar los logros de aprendizaje y puede ser replicado a nivel regional y finalmente el programa “La matemática vivencial en la construcción y equipamiento de mi casa” también es replicable a nivel nacional, por haber ocupado el primer lugar a nivel nacional en el V concurso nacional de buenas prácticas docentes.application/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12773/14680spaUniversidad Nacional de San Agustín de ArequipaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Universidad Nacional de San Agustín de ArequipaRepositorio Institucional - UNSAreponame:UNSA-Institucionalinstname:Universidad Nacional de San Agustíninstacron:UNSAActitudescreenciasinterés y habilidades lógico matemáticashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.09.02Aplicación del programa “matemática vivencial” para mejorar la adquisición de competencias del área de matemática de los estudiantes del tercer grado ciclo avanzado del CEBA Uriel García de Cusco - 2020info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDU29361761https://orcid.org/0000-0002-6159-824024283721199599Guerra Caceres, Emilio ManuelDelgado Sarmiento, Yvan ValeryApaza Huanca, Jorge Miltonhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisEducación de AdultosUniversidad Nacional de San Agustín de Arequipa.Facultad de Ciencias de la EducaciónSegunda especialidad en: Educación de AdultosORIGINALSEquyuv.pdfSEquyuv.pdfapplication/pdf712074https://repositorio.unsa.edu.pe/bitstreams/f0546a60-d124-4f19-bd5f-5034805d146c/download4067c6873532daf2769e8db04bc2016cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81327https://repositorio.unsa.edu.pe/bitstreams/23e89a84-5e29-4f3e-9968-4cf3e967bbb1/downloadc52066b9c50a8f86be96c82978636682MD52TEXTSEquyuv.pdf.txtSEquyuv.pdf.txtExtracted texttext/plain86963https://repositorio.unsa.edu.pe/bitstreams/a063583b-aad0-450f-97ec-0460d5ff3294/download5cfa431d4d1fb8183cf28c3dd9d22696MD5320.500.12773/14680oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/146802022-12-27 17:41:32.715http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://repositorio.unsa.edu.peRepositorio Institucional UNSArepositorio@unsa.edu.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