Estrategias de generación de ideas para desarrollar las capacidades de la producción de textos expositivos de los estudiantes del 3° grado en el CPED “Anccopaccha” de Pacucha

• Autor: Orosco Palomino, Yumar Carina
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/5454
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/5454
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Producción de textos; Textos expositivos; Escritura reflexiva; Deconstrucción; Práctica pedagógica; Aprendizaje significativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación acción titulada Estrategias de generación de ideas para desarrollar las capacidades de la producción de textos expositivos de los estudiantes del 3° grado en el CPED “Anccopaccha” de Pacucha. aplicada e implementada en la institución educativa CPED - Anccopacccha con 13 estudiantes del 3° grado de educación secundaria; que tiene como objetivo aplicar la estrategia de generación de ideas para producir textos expositivos; que esta representa como una experiencia vivida en la institución educativa. La ejecución de la propuesta permitió poner en práctica las categorías que son: estrategias de generación de ideas y su sub categorías lluvia de ideas y el agrupamiento por asociación, que fortaleció en el descubrimiento de una necesidad prioritaria de escribir, y la categoría de producción de textos; y sus sub categorías son los procesos sugeridos por Daniel Cassany planificación, textualización y revisión. La experiencia induce al uso de estrategias para producir textos que les guste a partir de su realidad y sobre todo valorando y haciendo uso de los recursos presentes, para hacer de la escritura un objeto de reflexión permanente, los resultados demostrados son satisfactorios para los estudiantes y la población con ánimos de producir textos mucho más complejos. Con la presente investigación, que se desarrolla con el diseño de la investigación - acción, que tiene tres grandes fases; la deconstrucción, la reconstrucción y la evaluación, como estrategia y herramienta para mejorar la práctica pedagógica, que impulsa a la indagación y reflexión; además permite lograr aprendizajes significativos. En el proceso de esta investigación - acción, formulé una propuesta pedagógica alternativa, planificando un proyecto de aprendizaje y sesiones de aprendizaje participativas, en las cuales se aplicó la estrategia de generación de ideas para producir textos expositivos; y en el desarrollo de las mismas, redacté mis diarios de campo reflexivas, a través del análisis de éstas y al término de esta labor afirmo que el uso de estas estrategias adecuadamente, me permitió desarrollar las capacidades de los estudiantes, convirtiéndolos en protagonistas de sus aprendizajes. A mi persona, ser una docente reflexiva de mi práctica pedagógica.