Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado “A” de la I.E N° 54080 de Huancabamba

• Autor: Cana Atao, Edith
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/5183
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/5183
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias metodológicas; Comprensión lectora; Estudiantes de primaria; Actividades económicas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estudio fue efectuado en la I.E.N°54080 de Huancabamba en el año 2014 después de haber reflexionado y detectado algunos nudos críticos en mi practica pedagógica referido a la Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado “A” de la I.E N° 54080 de Huancabamba. La falta de comprensión en mis estudiantes es una necesidad urgente para generar conocimiento.. Entender lo que se lee es un requisito sustantivo para que un niño se convierta en un adulto que progresa y contribuya al desarrollo de la familia y del país. En suma después de un conjunto de hallazgos me permito explicar que la comprensión lectora es una tarea compleja y para lograr se debe poner en práctica una serie de estrategias metodológicas secuenciadas que permitan despertar el interés del estudiante por la lectura. Se fundamenta en las teorías de Mabel Condemarín (París et al., 1991). Quien sostiene que es importante conocer y aplicar una serie de estrategias destinadas a ayudar a ser lectores cada vez más independientes; Isabel Solé afirma que leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura y Jossette Jolibert quien sostiene que leer es interrogar el texto, es decir, construir activamente un significado en función de sus necesidades.