Nivel de desempeño docente en la enseñanza por competencias mediante la educación no presencial desde la perspectiva de los estudiantes de la escuela de Biología de la facultad de Ciencias Biológicas de la UNSA - 2021

• Autor: Zumaran Martinez, Guido Emilio
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/16688
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/16688
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Desempeño; Dimensión; Enseñanza no presencial; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo titulado como Nivel de desempeño docente en la enseñanza por competencias mediante la educación no presencial desde la perspectiva de los estudiantes de la escuela de Biología de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UNSA – 2021, tuvo como objetivo determinar el desempeño del docente bajo condiciones de una educación virtual por emergencia del COVID 19. Las variables de investigación comprendieron ocho dimensiones (responsabilidad formal, metodología, comunicación, materiales, actitud ante la docencia, evaluación, motivación y satisfacción del estudiante), las variables intervinientes, fueron la edad del estudiante (16 a 20, 21 a 23 y a más de 24 años) y por el tipo de curso (estudios generales, estudios profesionales ya sea del tipo obligatorio específicos o electivo de especialidad). La investigación fue cuantitativa-aplicada, de tipo descriptivo, no experimental y según el tiempo fue transversal, como instrumento se aplicó un cuestionario a una muestra de 381 estudiantes de primero a quinto año. Los resultados obtenidos desde una óptica multidimensional en las 8 dimensiones, le correspondió el calificativo de regular o medio que va de un 80.8 a 89.8 % y hacia abajo con 11.0 a 19.2 %. Siendo los más bajos desempeños los cursos de Ecofisiología en seis dimensiones (responsabilidad, comunicación, metodología, materiales, evaluación y satisfacción), Hidrobiología en cinco (comunicación, motivación, actitud, evaluación y satisfacción), Biología celular en cuatro (metodología, motivación, materiales y satisfacción), Hematología también en cuatro (responsabilidad, motivación, actitud y evaluación), Anatomía y Fisiología II en tres (comunicación, motivación y satisfacción), y Metodología de la Investigación en una (satisfacción). Según la edad del estudiante, la comprendida entre 21 a 23 calificó el más alto desempeño docente de regular o media con un 29.1 % y también el mayor bajo nivel de desempeño fue de un 12.9 %; sin embargo, no existe una relación directa significativa la edad de los estudiantes con la evaluación del trabajo docente. Según la naturaleza del curso, si existe una relación directa altamente significativa, presenta un calificativo de 12.3 y 8.9 % que corresponde a regular o medio, para los cursos obligatorio específico de Metodología de la investigación y Biología celular respectivamente, y, por otro lado, se registró con un alto desempeño el curso obligatorio Botánica criptogámica y curso electivo de especialidad de Entomología con un 6.8 y 5.5 % respectivamente.