Estilos y estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes de una academia preuniversitaria de Lima Metropolitana

• Autor: Fernández Tafur, Valeria Alexandra
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/28526
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/28526
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Salud mental; Estrés académico; Estudiantes preuniversitarios; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El estudio tuvo como objetivo describir los estilos y estrategias de afrontamiento al estrés predominantes en estudiantes de una academia preuniversitaria de Lima Metropolitana, así como analizar su relación con variables sociodemográficas. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño descriptivo y transversal, aplicándose a una muestra no probabilística de 235 estudiantes de entre 18 y 24 años que se preparaban para postular a universidades de alta selectividad. Para la recolección de datos se utilizó el Cuestionario de Estimación de Afrontamiento COPE, adaptado al contexto peruano. Los resultados evidencian que el afrontamiento dirigido a la acción constituye el estilo predominante, seguido del afrontamiento dirigido a la emoción y, en menor medida, del afrontamiento evitativo. Entre las estrategias más utilizadas destacan la reinterpretación positiva y el crecimiento, la planificación y el afrontamiento activo, mientras que el consumo de alcohol y drogas y el desentendimiento conductual presentan los niveles más bajos. No se identificaron diferencias significativas en los estilos de afrontamiento según sexo, edad o número de postulaciones; sin embargo, se observaron diferencias en el afrontamiento dirigido a la emoción según la universidad de preferencia, siendo mayor en quienes aspiraban a instituciones de mayor prestigio. En conjunto, los hallazgos indican un perfil de afrontamiento predominantemente activo y orientado a la resolución de problemas, acompañado de estrategias emocionales asociadas a la presión del contexto competitivo preuniversitario.