Desregulación emocional y ambiente invalidante percibido en estudiantes de una universidad estatal de Lima Metropolitana

Descripción del Articulo

La presente investigación tiene el objetivo de establecer la relación entre la desregulación emocional y el ambiente invalidante percibido en estudiantes de la facultad de Psicología de una universidad estatal de Lima Metropolitana. La muestra estuvo conformada por 301 estudiantes de ambos sexos, en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ricaldi Lazo, Angie Yanela
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Repositorio:UNMSM-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/24280
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Materia:Emociones
Estudiantes de psicología
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description La presente investigación tiene el objetivo de establecer la relación entre la desregulación emocional y el ambiente invalidante percibido en estudiantes de la facultad de Psicología de una universidad estatal de Lima Metropolitana. La muestra estuvo conformada por 301 estudiantes de ambos sexos, entre ellos 149 universitarios matriculados en los primeros años de estudio y 152 estudiantes que cursan los últimos años. El tipo de investigación fue descriptivo - correlacional y se aplicaron la Escala de Dificultades de la Regulación Emocional (DESR) y la Escala de Ambiente Invalidante Infantil (ICES). Los resultados evidenciaron que existe correlación estadísticamente significativa entre la desregulación emocional y el ambiente invalidante. Asimismo, se evidencia que los universitarios de últimos años presentaron menor desregulación emocional que los de primeros años y estos últimos percibieron mayor invalidación del ambiente que los de últimos años. Sin embargo, no existen diferencias significativas entre varones y mujeres en la desregulación emocional ni en el ambiente invalidante.
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El tipo de investigación fue descriptivo - correlacional y se aplicaron la Escala de Dificultades de la Regulación Emocional (DESR) y la Escala de Ambiente Invalidante Infantil (ICES). Los resultados evidenciaron que existe correlación estadísticamente significativa entre la desregulación emocional y el ambiente invalidante. Asimismo, se evidencia que los universitarios de últimos años presentaron menor desregulación emocional que los de primeros años y estos últimos percibieron mayor invalidación del ambiente que los de últimos años. 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