Uso de la pizarra virtual y percepción del desempeño de Matemática I en estudiantes del I ciclo de la Facultad de Ciencias en una Universidad Pública, 2023

• Autor: Jiménez Castañeda, Alejandro José Luis
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/27822
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/27822
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Desempeño; Tecnología educativa; Matemática; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El fenómeno conocido como pandemia, referente al COVID-19, generó un cambio en la condición actual del ser humano, implicando diversos ajustes en el área educativa, entre ellos mejor las herramientas educativas, con el fin de ajustar las estrategias didácticas en un contexto virtual, una herramienta importante en este aspecto es la pizarra virtual, la cual aporta en gran medida una mejora didáctica en cuanto a estrategias de aprendizaje, conllevando a un mejor desempeño del estudiante. El objetivo de la investigación es reconocer la relación del uso de la pizarra virtual y la percepción del desempeño de matemática I, en estudiantes de la Facultad de Ciencias de una universidad pública en el periodo 2023-I; utilizado el enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, descriptivo correlacional y corte transversal. Las variables tomadas en cuenta fueron el uso de la pizarra virtual (instrumental, cognitivo, conductual y axiológico) y percepción del desempeño de matemática (cognitivo, actitudinal y procedimental), se consideró una población y muestra de 54 estudiantes, tomando en cuenta que el muestreo es del tipo censal, además se usó la técnica de la encuesta e instrumento cuestionario, la validez fue por V de Aiken y confiabilidad por alfa de Cronbach (0,894 y 0,887). Por último, se identificó descriptivamente que ambas variables tienen un nivel de aceptación cercano al 60% lo cual indica que hay un porcentaje importante por mejorar, de manera inferencial se comprobó que existe una relación directa y significativa entre la pizarra virtual y percepción del desempeño de matemática I, (Rho 0.717, p valor < 0,05), donde el componente actitudinal fue el que mostró mayor relación; se concluye finalmente que para mejorar la percepción del desempeño de matemática es eficiente utilizar una pizarra virtual como un complemento educativo en el área de matemática.