Procrastinación académica y la regulación emocional de los estudiantes de una universidad pública de Lima Metropolitana,2024

• Autor: Marquina Ruiz, Efrain Gabriel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/25096
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/25096
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Procrastinación; Estudiantes universitarios; Emociones; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito que se plantea en la siguiente investigación es conocer la conexión entre la procrastinación académica y la regulación emocional en los estudiantes universitarios de una universidad nacional de Lima Metropolitana. Para ello, el presente trabajo se ha estructurado bajo un diseño no experimental transversal correlacional. En cuanto a la población censal, se definió su elección a través del tipo de muestreo considerado no probabilístico, y que estuvo conformado por 102 estudiantes universitarios; quienes, a su vez, resolvieron dos cuestionarios: el primero, conocido como la Escala de Procrastinación Académica; y el segundo, el Cuestionario de Regulación Emocional. Es importante resaltar que estos instrumentos de recojo de información cuentan con una validez de constructo útiles y aceptables para ser aplicados, y que centra su interés en saber el significado de dichos instrumentos, es decir, lo que esta y cómo lo está midiendo; y en cuanto a la confiabilidad de los mismos, se estableció que ambos cuestionarios, luego de conocer los resultados obtenidos a través del coeficiente Alfa de Cronbach, se pudo comprobar que estos se encuentran dentro de un rango considerado como de alta confiabilidad. Posteriormente, a través del coeficiente de Rho de Spearman, del cual se llegó a obtener un valor de 0.612**, con un p-valor ρ < 0.05; interpretándose como moderada relación inversa; y que, entre otras palabras, significa que hay un vínculo significativo entre la procrastinación académica y la regulación emocional en los discentes universitarios.