Relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de Terapia Ocupacional de una universidad nacional

• Autor: Chutas Roman, Allison Victoria
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/28302
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/28302
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de aprendizaje; Rendimiento académico; Terapia ocupacional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.00; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de Terapia Ocupacional de una universidad nacional. Metodológicamente este estudio presenta un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional. Se utilizó como instrumentos de investigación el Índice de Estilos de Aprendizaje (ILS) y el historial académico de los participantes. Se obtuvo una muestra de 81 estudiantes de Terapia Ocupacional de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Para el análisis de datos, se utilizaron los programas Microsoft Excel y SPSS V27. Los resultados indicaron que existe un equilibrio en las cuatro dimensiones evaluadas (Activo-Reflexivo: 77.8%; SensorialIntuitivo: 75.3%; Visual-Verbal: 43.2% ; y Secuencial-Global: 65.4% ), además el 82,7% obtuvieron notas de nivel Bueno y el 12,3% Muy Bueno; asimismo en el análisis de correlación se halló una asociación estadísticamente significativa entre la dimensión Activo-Reflexivo y el rendimiento académico (p < 0.001), lo que indica que el equilibrio entre estas preferencias de aprendizaje influye directamente en el éxito académico de los estudiantes de Terapia Ocupacional.