Lateralidad y trastornos de lectura y escritura de los estudiantes de primaria de una I.E. Lurín

• Autor: Peña Gallo, Mercedes
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Femenina del Sagrado Corazón
• Repositorio: UNIFE - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unife.edu.pe:20.500.11955/1463
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.11955/1463
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lateralidad funcional; Dificultad para la lectura; Estudiante de primaria; Educación--Tesis; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta investigación plantea como objetivo determinar la relación entre lateralidad y trastornos de lectura y escritura de los estudiantes de primaria de una I.E de Lurín. Se consideró metodológicamente un nivel descriptivo correlacional, de tipo aplicado, de diseño no experimental corte transversal y de enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). La muestra estuvo compuesta por 35 estudiantes de ambos sexos. Se tomó en cuenta las evaluaciones de la investigación por medio de los instrumentos de Harris Test of Lateral Dominance y Escala de Magallanes de lectura y escritura: TALE-2000. En el resultado, para responder el análisis inferencial de la hipótesis propuesta, se identificó una correlación positiva moderada (rs = 0.423) estadísticamente significativa entre la lateralidad y trastornos de lectura y escritura. En conclusión, a medida que se incrementan las puntuaciones en la variable lateralidad se espera que se incrementen las puntuaciones en la variable de trastornos de lectura y escritura en una muestra de estudiantes de primaria de una I.E de Lurín.