Efectos de un programa de enseñanza basado en la neurociencia en los aprendizajes: plan de mejora

• Autor: Arista Alarcón, Rocío Leslie
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Femenina del Sagrado Corazón
• Repositorio: UNIFE - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unife.edu.pe:20.500.11955/977
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.11955/977
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Instructional programmes; Cognitive neuroscience; Learning; Educación--Tesis; Programa de enseñanza; Neurociencia cognitiva; Aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Los objetivos generales de la presente investigación fueron determinar el efecto de la aplicación de un programa de enseñanza basado en la neurociencia en los aprendizajes, con enfoque en su calidad, del curso Mecánica de fluidos I en los estudiantes de la carrera de Ingeniería civil de una universidad pública de Lima, y, según los resultados, proponer un plan de mejora. Se usaron tres dimensiones para la variable calidad de los aprendizajes: 1) solución de problemas auténticos, 2) activación y 3) integración, que corresponden a tres de los cinco principios de la instrucción de Merrill (2007). La investigación es de nivel explicativo o de comprobación de hipótesis causales, es de tipo aplicada y tecnológica y su diseño es cuasiexperimental. Se utilizó una traducción y adaptación del instrumento TALQ elaborado por Frick, Chadha, Watson y Zlatkosva en 2010. La escala de evaluación es tipo Likert de 1 a 5. El programa de enseñanza basado en la neurociencia diseñado y aplicado recurre a estrategias que activan las funciones ejecutivas, la atención, la memoria, las emociones y la motivación. La investigación utilizó dos muestras: la experimental recibió el programa y estuvo compuesta de 23 estudiantes, y la de control no recibió el programa y estuvo compuesta de 25 estudiantes. Dado que la hipótesis general fue rechazada, es decir, no se observó diferencia en las medianas entre el grupo de control y el experimental ni entre la situación antes de recibir el programa y después de recibirlo, se propuso un Plan de Mejora al programa de enseñanza elaborado.