Nivel de conocimiento de docentes de EBE sobre las necesidades educativas de estudiantes que presentan TDAH

• Autor: Palacios Vargas, Evelyn Viviana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Femenina del Sagrado Corazón
• Repositorio: UNIFE - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unife.edu.pe:20.500.11955/1133
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.11955/1133
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Knowledge; Teachers; Attention deficit disorder with hyperactivity; Educación--Tesis; Conocimiento; Docente; Trastorno por déficit de atención con hiperactividad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

El estudio que se presenta a continuación establece el nivel de conocimiento que poseen los docentes de Educación Básica Especial acerca de las necesidades educativas de los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), los cuales presentan una disminución de las funciones ejecutivas, lo cual dificulta el desarrollo de ciertas habilidades como la gestión emocional, la planificación, seguir órdenes, entre otras, asociadas tanto al ámbito familiar como escolar. Por tal razón, es de vital importancia reconocer si los docentes se encuentran capacitados para atender las necesidades educativas y de formación de la población en cuestión. Para ello, el estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo y diseño no experimental. La recolección de datos se realizó en una muestra de 50 docentes de Educación Básica Especial que laboran en centros educativos de Educación Especial. Se administró un cuestionario para medir el conocimiento respecto a características comportamentales de los estudiantes con TDAH y la participación de las familias y docente. Se concluyó que el 100% de los docentes de Educación Básica Especial tienen un nivel de conocimiento alto sobre las necesidades educativas de estudiantes que presentan TDAH.