Relación entre estilos y logros de aprendizaje desde los proyectos en la formación docente

• Autores: Cornejo Guerrero, Sofía del Pilar, Meza Peralta, María Alejandra
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Femenina del Sagrado Corazón
• Repositorio: UNIFE - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unife.edu.pe:20.500.11955/858
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.11955/858
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Cognitive styles; Learning; Estilos cognitivos; Aprendizaje; Educación--Tesis; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación se centró en conocer la naturaleza de la relación existente entre la preferencia de los estilos de aprendizaje y el nivel de logro de aprendizaje de los estudiantes de las promociones 2017, 2018 y 2019 egresadas de la escuela profesional de educación inicial de una universidad privada de Lima. La muestra fue de 112 sujetos a quienes se les aplicó dos instrumentos: el “Cuestionario de estilos de aprendizaje” de Honey y Alonso (CHAEA) y, el “Cuestionario de Evaluación de Proyectos – EVAPROA”. Los resultados muestran que los estilos preferentes en los estudiantes son el reflexivo y el pragmático y el nivel de logro de aprendizaje que obtienen en el contexto de los proyectos, es muy satisfactorio. Los resultados destacan el rol de las variables intervinientes que complementan el estudio específico de la intervención y definen la relación estudiada