Desarrollo del pensamiento simbólico mediante el juego libre en los sectores

• Autor: Campos Carrillo, Soledad
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/5144
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/5144
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juego libre; Pensamiento simbólico; Desarrollo; Educación Especial

Desarrollo del pensamiento simbólico mediante el juego libre en los sectores El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo mejorar mi práctica pedagógica mediante estrategias didáctica en el desarrollo del juego libre en los sectores. El proceso de deconstrucción de mi práctica pedagógica me permitió identificar que la aplicación inadecuada de la secuencia metodológica del juego libre en los sectores limita el desarrollo del pensamiento simbólico y otras capacidades que deben desarrollar los niños y niñas durante el juego libre. A partir de la autorreflexión de mi práctica pedagógica y de las teorías explícitas, mejoré mi quehacer pedagógico y seguir el camino correcto para una transformación en bien de mis estudiantes. La planificación y ejecución de la secuencia del juego libre en los sectores, facilitaron a los niños y niñas un mayor desarrollo del pensamiento simbólico. Al finalizar la fase de reconstrucción de mi práctica pedagógica, se pudo comprobar la efectividad del desarrollo del pensamiento simbólico. La metodología que utilice en la investigación acción pedagógica responde al paradigma crítico reflexivo e intercultural crítica, basado en el enfoque cualitativo, teniendo como resultado el desarrollo del pensamiento simbólico mediante actividades respetando la secuencia metodológica del juego libre en los sectores. A través de la innovación llegue a las siguientes conclusiones: el proceso de desconstrucción de mi practica pedagógica me permitió identificar la inadecuada aplicación de la secuencia metodológica en el momento del juego libre limitando el desarrollo del pensamiento simbólico y otras habilidades, con la auto reflexión de mi practica pedagógica y las teorías explicitas mejoró mí que hacer pedagógico, así mismo logre una planificación y ejecución de la secuencia del juego libre en los sectores pertinentemente, facilitando el desarrollo del pensamiento simbólico en los niños.