Aplicación del taller de teatro como medio para el desarrollo de la inteligencia emocional en los alumnos del 5° de educación primaria de la I.E. N° 32814 Miguel Grau Seminario Huánuco - 2016

• Autores: Beteta Vicente, Gerzon, Chinchay Angeles, Carolina Diana, Perez Pulido, Melanie Samantha
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/3560
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/3560
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Taller de teatro; Inteligencia emocional; Autoestima; Empatía; Relaciones interpersonales; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito de la presente investigación fue determinar la efectividad del taller de teatro como medio para el desarrollo de la inteligencia emocional en niños del 5° grado de primaria en la I.E. “Miguel Grau Seminario”, Huánuco 2016. Este trabajo fue de tipo aplicada porque se ha empleado el taller de teatro para mejorar la inteligencia emocional. El diseño de la investigación fue cuasi experimental de dos grupos de estudio: de control y experimental donde se aplicó el pre y pos prueba, mientras que el método específico fue el experimental. La población fue de 72 estudiantes. La muestra fue no probabilística, constituido por 24 integrantes para cada grupo, a quienes se les aplicó el instrumento “Cuestionario de Inteligencia Emociona”. El análisis de la información obtenida se efectuó de manera cuantitativa, presentando los resultados en cuadros estadísticos, y para mejor visualización en gráfico de barras. A partir de ellos se calculó la media aritmética, la varianza, la desviación estándar y el coeficiente de variación con el uso del programa estadístico SPSS versión 21.0. Los resultados indican que la aplicación del taller de teatro mejora el desarrollo de la inteligencia emocional, ya que en el pre prueba el promedio del grupo experimental fue 24.91 (Nivel deficiente), mientras que en el post prueba el promedio fue 56.72 con un nivel Bueno. En la prueba de hipótesis el valor t de Student fue de 7.450 superiores a los t tabulados de 1.795 y 2.718, aceptando la hipótesis alterna (H1) y rechazando la hipótesis nula (H0).