Inteligencia emocional y clima social escolar en estudiantes de la G.U.E. Leoncio Prado, Huánuco

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La investigación que se realizó tuvo como principal objetivo de conocer la relación entre la inteligencia emocional y el clima social escolar en los estudiantes de primer grado de secundaria, de la Gue Leoncio Prado, Huánuco 2019. La metodología de la investigación se consideró una muestra de 138 es...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Aliaga Camarena, Raúl Jorge, Fabián Manzano, Ketty Luz
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Repositorio:UNHEVAL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/10941
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.13080/10941
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia emocional
Clima social escolar
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Estrés
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description La investigación que se realizó tuvo como principal objetivo de conocer la relación entre la inteligencia emocional y el clima social escolar en los estudiantes de primer grado de secundaria, de la Gue Leoncio Prado, Huánuco 2019. La metodología de la investigación se consideró una muestra de 138 estudiantes del turno de la mañana cuyas edades fluctúan entre 11 a 13 años , el número de participantes se consiguió por medio de un muestreo aleatorio simple, el tipo de trabajo corresponde básico sustantiva, perteneciente al nivel correlacional y el diseño correlacional, dese el punto de vista de enfoque cuantitativo, en la técnica requerida en este trabajo fue la encuesta y los instrumentos empleados fueron el Inventario de Inteligencia de BarOn que mide la inteligencia emocional así como la escala de clima social escolar (CES) R.H.Moos y E.J Trickett . En la parte estadística del trabajo se empleó el programa Excel y el software de SPSS versión 25, los resultado se presentan en tablas y figuras estadísticas. Para el contraste de hipótesis se usó el estadígrafo estadístico de Rho de Spearman.De acuerdo a los resultados; como el p-valor = 0,180 es mayor que el nivel de significancia = 0.05, entonces se acepta la hipótesis nula, en consecuencia, se afirma que no existe relación significativa entre la inteligencia emocional y el clima social escolar en los estudiantes de primer grado de secundaria.
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La metodología de la investigación se consideró una muestra de 138 estudiantes del turno de la mañana cuyas edades fluctúan entre 11 a 13 años , el número de participantes se consiguió por medio de un muestreo aleatorio simple, el tipo de trabajo corresponde básico sustantiva, perteneciente al nivel correlacional y el diseño correlacional, dese el punto de vista de enfoque cuantitativo, en la técnica requerida en este trabajo fue la encuesta y los instrumentos empleados fueron el Inventario de Inteligencia de BarOn que mide la inteligencia emocional así como la escala de clima social escolar (CES) R.H.Moos y E.J Trickett . En la parte estadística del trabajo se empleó el programa Excel y el software de SPSS versión 25, los resultado se presentan en tablas y figuras estadísticas. Para el contraste de hipótesis se usó el estadígrafo estadístico de Rho de Spearman.De acuerdo a los resultados; como el p-valor = 0,180 es mayor que el nivel de significancia = 0.05, entonces se acepta la hipótesis nula, en consecuencia, se afirma que no existe relación significativa entre la inteligencia emocional y el clima social escolar en los estudiantes de primer grado de secundaria.application/pdfspaUniversidad Nacional Hermilio ValdizánPET023_21256041_Sinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Inteligencia emocionalClima social escolarInterpersonalIntrapersonalAdaptabilidadEstrésEstado de ánimohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Inteligencia emocional y clima social escolar en estudiantes de la G.U.E. Leoncio Prado, Huánucoinfo:eu-repo/semantics/otherreponame:UNHEVAL-Institucionalinstname:Universidad Nacional Hermilio Valdizáninstacron:UNHEVALUniversidad Nacional Hermilio Valdizán. 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