Programa “Juegos colaborativos” para fortalecer la interacción social en estudiantes de la Institución Educativa N° 32219 Aparicio Pomares, Chupan – Huánuco

• Autores: Alejandro Rivadineiro, Wilson, Hilario Espinoza, Rodven Roy, Santiago Aponte, Anderson Kelin
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/13329
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/13329
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juegos colaborativos; Interacción social; Habilidades sociales; Ansiedad social; Asertividad emocional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación tuvo como propósito determinar cómo el programa Juegos colaborativos fortaleció la interacción social en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 32219 Aparicio Pomares, Chupan – Huánuco. El problema partió de la necesidad de mejorar las habilidades sociales en un contexto donde predominaban limitaciones en la interacción con desconocidos, la exposición en público y la expresión asertiva de emociones negativas. El estudio fue de tipo aplicada, con nivel explicativo y diseño preexperimental, utilizando un grupo único de 20 estudiantes evaluados mediante pretest y post test. Se emplearon técnicas de observación y cuestionarios validados, y los datos se analizaron con pruebas estadísticas de Wilcoxon y t de Student, de acuerdo con la normalidad de los datos. Los resultados descriptivos evidenciaron que, en la variable interacción social, el 85 % de los estudiantes se encontraba en nivel en proceso antes de la intervención, mientras que después de la aplicación del programa el 70 % alcanzó niveles logrado y logro destacado. En las dimensiones específicas también se registraron mejoras significativas: disminuyó a cero el porcentaje de estudiantes en nivel en inicio y aumentaron consistentemente los niveles altos en interacción con desconocidos, exposición social, expresión asertiva y relación con autoridades. Las pruebas de hipótesis confirmaron diferencias significativas en todos los casos (p = 0.001), concluyéndose que el programa fortaleció de manera efectiva las competencias sociales de los estudiantes.