Retroalimentación formativa y la mejora de los aprendizajes del área de Ciencia, Tecnología y salud en los Colegios de Educación Básica Alternativa, Huánuco

• Autores: Muñoz Javier, Erlinda Victoria, Prado Ñaupa, Delia Luisa, Rosario Prado, Carilina
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/12370
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/12370
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Retroalimentación formativa; Área de ciencia; Docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La retroalimentación formativa se ha consolidado como una herramienta pedagógica fundamental en los procesos de enseñanza-aprendizaje, permitiendo a los estudiantes recibir información precisa sobre su desempeño, lo cual es crucial para el desarrollo de competencias y la mejora continua. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la retroalimentación formativa y la mejora de los aprendizajes del área de ciencia, tecnología y salud en los Colegios de Educación Básica Alternativa, Huánuco. La metodología fue de tipo básica de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño correlacional. La investigación tuvo un muestreo no probabilístico de selección propia y estuvo conformada por 10 docentes La técnica fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Los resultados indicaron que: El 70.0% de los docentes a veces aplican una retroalimentación formativa hacia los estudiantes, el 20% nunca lo aplican y el 10% siempre lo aplican. El 80.0% de los docentes a veces aplican la mejora de los aprendizajes del área de ciencias y tecnología, el 10% nunca y el 10% siempre. La conclusión que llegó la investigación fue: Se determinó la relación alta entre la retroalimentación formativa y la mejora de los aprendizajes del área de ciencia, tecnología y salud en los Colegios de Educación Básica Alternativa, Huánuco. Donde se evidenció que, la retroalimentación cuenta con niveles bajos en sus diversas dimensiones y esto no fomenta un mejor rendimiento académico en los estudiantes.