La educación inclusiva en las Instituciones Educativas

• Autor: Villegas Chumpitazi, Diana Annie
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/8370
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/8370
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento académico; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de este trabajo de investigación fue la formación incluyente nace como una forma de dar respuesta a la variedad de características, en esta formación están incluidas cualquier tipo de personas con discapacidad en la EBR. Tiene en estimación que todas las personas, pese a sus dificultades, características y demás pueden aprender de manera individual, lo cual conlleva esto, cambios y modificaciones en la manera de pensar, en los lineamientos educativos y en las prácticas de los centros de educación. Los retos, enmarcan un trabajo articulado entre los profesionales de la educación y otros a fines que puedan ayudar a realizar un mejor trabajo para que se realicen bien los lineamientos inclusivos en la educación. Este trabajo de indagación se efectúa en tres capítulos, la primera corresponde al aspecto histórico de la inclusión, sus propósitos, características; en el segundo capítulo, se encuentran las necesidades de las personas con características diferentes, el (Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE), del Centro de Educación Básica especial, también está el apoyo que se le brinda a las familias y la ayuda legal. En el tercer capítulo se encuentra relacionado con el papel que ejerce el maestro para desarrollar las sesiones didactas desde un enfoque incluyente para todos los educandos. Tenemos en consideración que el problema de la inclusión formativa, es una cuestión que involucra la participación de la sociedad, la escuela y la familia.