Relación inteligencia emocional y desempeño ortográfico de la frase en los estudiantes de pregrado de la Universidad Autónoma del Perú

• Autor: Bellota Rodriguez, Monica Ana Maria
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/6359
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/6359
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: inteligencia emocional; emociones,; aprendizaje,; ortografía; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio estableció como objetivo general demostrar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el desempeño ortográfico de la frase en los estudiantes de pregrado de la Universidad Autónoma del Perú, con el propósito de establecer estrategias que permitan trabajar el proceso de aprendizaje del estudiante de la mano con la inteligencia emocional. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, porque se buscó explicar los fenómenos, fue de tipo descriptivo y con diseño correlacional-transversal. Se utilizaron dos instrumentos de investigación que previamente fueron sometidos a juicio de expertos y a pruebas piloto para determinar su validez. Posteriormente, se aplicaron a una muestra de 32 estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma del Perú. Los resultados en términos generales, demostraron una correlación positiva media entre las variables inteligencia emocional y desempeño ortográfico de la frase evidenciado por el valor Rho de Spearman = 0,539; así como, la correlación positiva débil entre la variable inteligencia emocional y la dimensión de desempeño ortográfico de la acentuación con coeficiente Rho de Spearman = 0,195 y correlación positiva media entre la variable inteligencia emocional y la dimensión de desempeño ortográfico de la puntuación con coeficiente Rho de Spearman = 0,516.