Relación entre las conductas disruptivas y el aprendizaje del área de educación para el trabajo de los estudiantes del 4° grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Mixto “Huaycán” - 2018

• Autor: Aguayo Medina, Miguel Ángel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/5626
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/5626
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Conductas disruptivas; aprendizaje del área de Educación para el Trabajo; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio científico tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las conductas disruptivas y el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del 4to grado de educación secundaria de la Institución Educativa Mixto “Huaycán” – 2018. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo – correlacional, con diseño no experimental, transversal y el método fue correlacional – causal. La población se conformó por 161 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del turno de la mañana de la Institución Educativa Mixto “Huaycán”. La muestra es no probabilistica de 114 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria del turno de la mañana de la Institución Educativa Mixto “Huaycán”. El instrumento recolección de datos son dos cuestionarios: 1 Cuestionario de conductas disruptivas, y, 2 Aprendizaje del Área de Educación Para el Trabajo. Los resultados obtuvieron un coeficiente de correlación Rho de Spearman = 0,580 lo que se interpreta al 99,99% ** la correlación es significativa al nivel 0,05 bilateral, interpretándose como una relación positiva moderada entre las variables, con un p = 0,000 (p < 0,05), rechazándose la hipótesis nula. Por lo que se concluye: Que las conductas disruptivas están relacionadas directamente con el aprendizaje del área de educación para el aprendizaje, es decir en cuanto mejor sean las conductas disruptivas será mayor el aprendizaje del área de educación para el trabajo, además según la correlación de Spearman de 0,580 representa ésta una correlación positiva moderada.