La técnica de proyectos y aprendizaje de ciencias sociales en estudiantes del cuarto grado de educación primaria

• Autor: Machacuay Espinoza, Nancy Yudith
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/6863
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/6863
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento académico; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de este trabajo de investigación fue el aprendizaje no se adquiere, se produce con acciones de trabajo planificado. Generalmente, no se lleva a cabo de manera implícita, sino justificado en unos principios metodológicos que implican procedimientos y técnicas para obtener conocimientos. Su programación parte diagnosticando las necesidades individuales y organizacionales, finaliza con la evaluación de los resultados. Los principios pedagógicos exigen la creación de ambientes positivos y adaptarse al nivel de expectativas y necesidades del estudiante que favorezcan el aprendizaje significativo. El método de proyectos responde la misión y visión de educación de calidad. Su propósito apunta hacia la conciencia de los estudiantes para que asuman responsablemente su propio aprendizaje mediante la aplicación de proyectos reales; para ello requieren haber desarrollado competencias, capacidades, habilidades, destrezas, etcétera., en el salón de clase. Con los proyectos, los estudiantes enfrentan situaciones reales de aprendizaje y comprenden e interpretan, rescatan, y aplican conocimientos, proponiendo mejoras y resolviendo problemas sociales en las comunidades donde viven. Los proyectos son utilizados como estrategias metodológicas y herramientas que estimulen habilidades más fuertes y que propongan otras nuevas. Mediante las Ciencias Sociales, los estudiantes profundizan su identidad cultural y nacional ejecutando actividades complejas en cada una de las áreas curriculares. Las Ciencias Sociales proporcionan información sobre las interacciones comunicativas en base al bienestar del otro, a la empatía y respeto de las opiniones, y a toda forma de vida, valorando las manifestaciones culturales de grupos y personas heterogéneas. A pesar de que el contenido de las Ciencias Sociales no es unificado, contribuye al conocimiento antropológico, económico, político, etcétera., y al estrechamiento de las relaciones entre el entorno social y personal. De esta manera, forma conciencia de autoconocimiento suficiente y valora los comportamientos señalando causas y consecuencias autorreguladas cada vez con mayor éxito. La planificación es el proceso de anticipación que consigna la hipótesis de trabajo. La enseñanza sistemática tiene lugar en escuela y la planificación educativa es responsabilidad de la comunidad educativa y del estado. De la planificación depende la calidad educativa y la potenciación de la institución, cuyo propósito competitivo es la eficiencia en la aplicación de contenidos disciplinares en los miembros de la comunidad, de acuerdo a los cambios en el espíritu de cada época, en sus diferentes manifestaciones sociales, políticas, económicas o culturales. Con respecto a la simulación práctica de proyectos, la relación entre la teoría y la práctica muestra que los aprendices han logrado potenciar sus talentos y capacidades. Esto se debe a que han desarrollado la capacidad de autocriticarse mediante la evaluación de los proyectos de aprendizaje.