Estrategias para promover el género épico o narrativo en niños de 3 a 6 años

• Autor: Porta Tapia, Sara Noemi
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/8277
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/8277
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento académico; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer la narración, es la manera excelentísima de conexión de las personas en las distintas civilizaciones. Es un modo de entregar conocimiento a la humanidad y a sus costumbres; revela una organización esencial de nuestro entendimiento. Constantemente empleamos la narración de tal manera informa sucesos que nos han ocurrido, nuestros asuntos personales, familiares, sociales. En el momento en que los niños consideran que deben intervenir en algunas circunstancias del cual utiliza palabras, se fortalece e incrementa su habilidad de escuchar y dialogar. Por medio de los cuentos, cada niño y niña adquieren la facultad de oír diferentes lenguajes selectos, lo cual favorece a un aprendizaje de nuevas palabras, con la oportunidad de incorporar a su léxico. El contar una historia tiene que ser valorada como un material fundamental en los niños para su desarrollo e integrarse en la sociedad, aparte de fortalecer el lenguaje, los cuentos permiten socializar a los niños con la utilización de preguntas y respuestas. De esta manera los niños logran opinar acerca de la historia, sus anécdotas, los acontecimientos que nos quieran expresar o sus impresiones que este les ocasionó. Estas narraciones trasladan a cada niño y niña en dirección a un universo colmado de imaginación, dejando que de esta manera aumenten su creatividad y sentimiento estético. Mediante estas historias, cada niño y niña también tienen la oportunidad de absorber sabiduría. Al acomodar una historia para ser contado, ayudamos de forma particular a que los niños logren comprender aquello que deseamos manifestar. De la misma manera es esencial saber utilizar nuestra expresión para que de esta forma podamos dar vida a ciertos protagonistas la cual participan en el relato, o también imitar debidamente los sonidos onomatopéyicos que se deba utilizar durante la narración. Es extremadamente fundamental 80 que se domine el tema del cuento que se va narrar. Asimismo, se hace indispensable la inserción de enunciados de inicio y fin. Finalmente, tenemos que proteger ciertas apariencias fundamentales de nuestro estilo y presencia ya que del mismo modo esto logra influenciar de manera adecuada o adverso en nuestra intervención como narradores. En el momento en que al narrador se le ha puesto la labor de narrar un cuento a los niños del nivel inicial es fundamental que cumpla varias técnicas orientadas para obtener un gran triunfo en el momento de la narración. Entre de éstas se añaden lo siguiente: elegir el cuento, adaptar el cuento, el uso de técnicas lingüísticas y paralingüísticas, y las posturas que deben de conducir al narrador, durante la narración. Los cuentos no solo son un instrumento de aprendizaje para los niños sino además es un recurso material para los maestros, ya que permite al maestro, conocer los conocimientos previos que tiene cada uno de sus alumnos para poder llevar a cabo un adecuado proceso de enseñanza aprendizaje y permite ser un vehículo motivador para dar comienzo he introducir a aquellos aspectos y temas que quieran trabajar dentro de aula. Pero para ello todo maestro, debe planificar una adecuada utilización del recurso para poder llevar a cabo sus propósitos educativos. En nuestro país el Ministerio de Educación propone según las rutas de aprendizaje; estrategias como: el cuento motor, la conversación literaria en el aula, el cuento viajero, el cuento a partir de una imagen, historietas mudas, títeres y rincón de la biblioteca, para ofrecer a los niños posibilidades de tener experiencias beneficiosos de diferentes clases, principalmente las que incluyen conocimiento del espacio, del tiempo, del cuerpo, y el incremento de una percepción con cada sentido, en distintos ámbitos de formación. 81 Dar apoyo con el propósito de que los niños definan sus pensamientos. Ofrecer posibilidades para observar imágenes, explicarlas e interpretarlas. Posibilidades para querer y oír distintas, exhibición de títeres, etcétera. Ofrecer seguridad apreciando sus logros, jamás subestimar su ahínco. Menos aún es preciso sobrevalorarlo y halagar todo. Las destrezas deben ser tareas agradables que no requieran del halago tenaz del adulto.