Entornos virtuales de aprendizaje del sistema de freno de disco para mejorar el nivel de logro en los alumnos del tercer grado de la I.E.I. 3 Antenor Rizo Patrón Lequerica - Pasco

• Autores: Capcha Avila, John Wilber, Sotelo Loyola, Edgar Paúl
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
• Repositorio: UNCP - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/6089
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12894/6089
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Entornos virtuales; Aprendizaje; Sistema de freno

La presente investigación tiene por objetivo determinar los efectos de los entornos virtuales de aprendizaje del sistema de freno de disco para mejorar el nivel de logro en los alumnos del tercer grado de la I.E.I. Nro. 3, "Antenor Rizo Patrón Lequérica-Pasco”. Se plantea como hipótesis que uso de los entornos virtuales de aprendizaje del sistema de freno de disco elevará el nivel de logro. El tipo de investigación que se ha logrado desarrollar es tecnológica aplicada. Se hizo uso del método científico y experimental, con un diseño de investigación cuasi experimental. Se evalúo dos grupos equivalentes, siendo uno el grupo experimental y el otro el grupo control. Se aplicó un pre test y post test. Se tomó como población a todos los alumnos de la especialidad de Mecánica Automotriz de la I.E.I. Nro. 3 "Antenor Rizo Patrón Lequerica-Pasco” y como muestra a 23 alumnos del tercer grado “E”. Al culminar con el análisis estadístico se observa que los entornos virtuales de aprendizaje del freno de disco, tiene efectos positivos en el nivel de logro en alumnos. Se hizo uso de los procesos de análisis de datos, como son: La estadística descriptiva y la inferencial, se empleó la prueba de hipótesis "t" de Student con un 95 % de éxito y un 5% de error. Siendo la tc = 4,08 > tt = 1,68; de ésta manera siendo aceptada la hipótesis alterna y se rechazada la hipótesis nula de la investigación con un 0,05 de nivel de significancia.