Regletas de Cuisenaire en resolución de problemas matemáticos de segundo grado de primaria, Pucará

• Autores: De La Cruz Villanueva, Cristhian, Huiza Bonifacion, Jhordan
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
• Repositorio: UNCP - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/7226
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12894/7226
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Regletas de Cuisenaire; Resolución de problemas; PAEV; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación, tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de las regletas de Cuisenaire en la resolución problemas aritméticos de estructura verbal en los estudiantes de segundo grado de la institución educativa Nª30020 del distrito de Pucara. En la investigación se utilizó el paradigma positivista, de tipo aplicada y nivel explicativo, y se utilizó el método experimental, con un diseño cuasi-experimental con pre y post prueba. La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes, dividida en dos grupos, la Institución educativa 30020 grupo experimental y las instituciones Nª30019 y Nª30023 grupo de control. El muestreo utilizado fue tipo no probabilístico, de tipo intencional. Los datos sobre las variables fueron recogidos mediante la prueba de desarrollo, adaptada por nosotros según las necesidades de los estudiantes tomando las características de los problemas aritméticos de estructura verbal (PAEV), cuyo uso promovió el Minedu desde la primera década del presente siglo. Además se implementaron sesiones de aprendizaje en función a las regletas de Cuisenaire, durante 08 sesiones, luego se evaluó aplicando una prueba de resolución de problemas constituida por 12 ítems antes y después de la aplicación experimental, para medir el nivel de desarrollo de la resolución de problemas de tipo PAEV, la que fue validada estadísticamente mediante la técnica R de Pearson ítem-test, la prueba pasó por la evaluación de juicio de expertos en la cual se validó el contenido del instrumento, que en esta oportunidad fue realizada por docentes especialistas, obteniendo una confiabilidad del 83%. Los resultados revelan que el promedio del grupo experimental fue mayor que el promedio del grupo control, habiendo una diferencia de 5,10 puntos entre promedios. Además, el 50% de los estudiantes del grupo experimental obtuvieron puntajes mayores de 19,5.