Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación: Learning styles and reading comprehension in university students of Education
Descripción del Articulo
La comprensión lectora es uno de los elementos más importantes del proceso de enseñanza porque además de transversalizar todas las áreas del conocimiento, influye en el desempeño del estudiante en el contexto familiar, escolar y social. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación q...
| Autores: | , , , , |
|---|---|
| Fecha de Publicación: | 2020 |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de Chota |
| Repositorio: | UNCH-rcnorandina |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.rcnorandina.unach.edu.pe:article/56 |
| Enlace del recurso: | https://www.unach.edu.pe/rcnorandina/index.php/ciencianorandina/article/view/56 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | científico informativo humanístico pragmático teórico y reflexivo |
| id |
UNCH-Rrcno_b5db4cb9d3ceb79db9ddaf350fb0ae38 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:ojs2.rcnorandina.unach.edu.pe:article/56 |
| network_acronym_str |
UNCH-Rrcno |
| network_name_str |
UNCH-rcnorandina |
| repository_id_str |
|
| spelling |
Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación: Learning styles and reading comprehension in university students of EducationOseda-Gago, DulioCruz-Rosas, JulissaOseda-Gago, Marco AntonioCoronel-Capani, JessicaMamani-Calizaya, Angela Auroracientíficoinformativohumanísticopragmáticoteórico y reflexivoLa comprensión lectora es uno de los elementos más importantes del proceso de enseñanza porque además de transversalizar todas las áreas del conocimiento, influye en el desempeño del estudiante en el contexto familiar, escolar y social. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación. La investigación aplicada, de nivel correlacional y con un diseño descriptivo – correlacional, tuvo como población a 898 estudiantes, seleccionando de manera probabilística a una muestra de 260. Los resultados permitieron hallar (p>5%), un coeficiente de la rho de Spearman igual a 0.846, existe una relación directa y significativa muy fuerte entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora en los estudiantes. A un mejor estilo de aprendizaje predominante, habrá un mejor nivel de comprensión lectora y viceversa.Universidad Nacional Aútonoma de Chota2020-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer-reviewed Articleapplication/pdfhttps://www.unach.edu.pe/rcnorandina/index.php/ciencianorandina/article/view/5610.37518/2663-6360X2020v3n2p111Revista Ciencia Nor@ndina; Vol. 3 No. 2 (2020): Revista Ciencia Nor@ndina; 111-1162663-63602707-9848reponame:UNCH-rcnorandinainstname:Universidad Nacional Autónoma de Chotainstacron:UNCHspahttps://www.unach.edu.pe/rcnorandina/index.php/ciencianorandina/article/view/56/62https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.esinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs2.rcnorandina.unach.edu.pe:article/562026-04-09T18:54:58Z |
| dc.title.none.fl_str_mv |
Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación: Learning styles and reading comprehension in university students of Education |
| title |
Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación: Learning styles and reading comprehension in university students of Education |
| spellingShingle |
Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación: Learning styles and reading comprehension in university students of Education Oseda-Gago, Dulio científico informativo humanístico pragmático teórico y reflexivo |
| title_short |
Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación: Learning styles and reading comprehension in university students of Education |
| title_full |
Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación: Learning styles and reading comprehension in university students of Education |
| title_fullStr |
Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación: Learning styles and reading comprehension in university students of Education |
| title_full_unstemmed |
Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación: Learning styles and reading comprehension in university students of Education |
| title_sort |
Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación: Learning styles and reading comprehension in university students of Education |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Oseda-Gago, Dulio Cruz-Rosas, Julissa Oseda-Gago, Marco Antonio Coronel-Capani, Jessica Mamani-Calizaya, Angela Aurora |
| author |
Oseda-Gago, Dulio |
| author_facet |
Oseda-Gago, Dulio Cruz-Rosas, Julissa Oseda-Gago, Marco Antonio Coronel-Capani, Jessica Mamani-Calizaya, Angela Aurora |
| author_role |
author |
| author2 |
Cruz-Rosas, Julissa Oseda-Gago, Marco Antonio Coronel-Capani, Jessica Mamani-Calizaya, Angela Aurora |
| author2_role |
author author author author |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
científico informativo humanístico pragmático teórico y reflexivo |
| topic |
científico informativo humanístico pragmático teórico y reflexivo |
| description |
La comprensión lectora es uno de los elementos más importantes del proceso de enseñanza porque además de transversalizar todas las áreas del conocimiento, influye en el desempeño del estudiante en el contexto familiar, escolar y social. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora en estudiantes universitarios de Educación. La investigación aplicada, de nivel correlacional y con un diseño descriptivo – correlacional, tuvo como población a 898 estudiantes, seleccionando de manera probabilística a una muestra de 260. Los resultados permitieron hallar (p>5%), un coeficiente de la rho de Spearman igual a 0.846, existe una relación directa y significativa muy fuerte entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora en los estudiantes. A un mejor estilo de aprendizaje predominante, habrá un mejor nivel de comprensión lectora y viceversa. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2020-12-30 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
https://www.unach.edu.pe/rcnorandina/index.php/ciencianorandina/article/view/56 10.37518/2663-6360X2020v3n2p111 |
| url |
https://www.unach.edu.pe/rcnorandina/index.php/ciencianorandina/article/view/56 |
| identifier_str_mv |
10.37518/2663-6360X2020v3n2p111 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
https://www.unach.edu.pe/rcnorandina/index.php/ciencianorandina/article/view/56/62 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Nacional Aútonoma de Chota |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Nacional Aútonoma de Chota |
| dc.source.none.fl_str_mv |
Revista Ciencia Nor@ndina; Vol. 3 No. 2 (2020): Revista Ciencia Nor@ndina; 111-116 2663-6360 2707-9848 reponame:UNCH-rcnorandina instname:Universidad Nacional Autónoma de Chota instacron:UNCH |
| instname_str |
Universidad Nacional Autónoma de Chota |
| instacron_str |
UNCH |
| institution |
UNCH |
| reponame_str |
UNCH-rcnorandina |
| collection |
UNCH-rcnorandina |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1869182682346291200 |
| score |
13.920529 |
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).