Creación de problemas de contexto real sobre oferta y demanda en el curso de matemática de una universidad privada de Lima y su presentación en video en una red social

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El siguiente trabajo de suficiencia profesional se centra en presentar los principales resultados de mi experiencia profesional como docente universitario, donde he notado que para un aprendizaje más significativo, los estudiantes no solo deben resolver problemas, sino que ellos deben involucrarse e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Borda Duran, Nelson
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Nacional del Callao
Repositorio:UNAC-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unac.edu.pe:20.500.12952/10363
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description El siguiente trabajo de suficiencia profesional se centra en presentar los principales resultados de mi experiencia profesional como docente universitario, donde he notado que para un aprendizaje más significativo, los estudiantes no solo deben resolver problemas, sino que ellos deben involucrarse en su aprendizaje y una manera de hacerlo es creando problemas de contexto real y dando la solución al mismo. En ese sentido durante el ciclo 2024-2 en el curso de Matemática involucre a los estudiantes para que ellos mismos formen equipos de 4 integrantes cada uno y creen problemas de contexto real relativos a oferta y demanda a partir de ciertos datos numéricos que se les proporciona, pero además deben formular como mínimo 6 preguntas referentes al tema. El curso de Matemática se dictó de forma híbrida para los estudiantes de primer ciclo de las carreras de Administración, Arte culinario, Educación inicial, Educación secundaria, Internacional Business, Marketing, etc. Finalizando esta sesión de clases (en la universidad una sesión de clase involucra un producto acreditable y dura aproximadamente 3 semanas de clases), cada equipo presentó un video que fue publicado en una red social de su preferencia, explicando la resolución de su caso, para conseguir este producto acreditable, en las clases fuimos desarrollando los temas que involucran la resolución del caso. En este contexto, se formuló procesos que, con ayuda del uso del Canvas (plataforma donde está el aula virtual de la universidad) permitió gestionar y organizar el avance en clase mediante foro, para luego su publicación del video en una red social.
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El curso de Matemática se dictó de forma híbrida para los estudiantes de primer ciclo de las carreras de Administración, Arte culinario, Educación inicial, Educación secundaria, Internacional Business, Marketing, etc. Finalizando esta sesión de clases (en la universidad una sesión de clase involucra un producto acreditable y dura aproximadamente 3 semanas de clases), cada equipo presentó un video que fue publicado en una red social de su preferencia, explicando la resolución de su caso, para conseguir este producto acreditable, en las clases fuimos desarrollando los temas que involucran la resolución del caso. En este contexto, se formuló procesos que, con ayuda del uso del Canvas (plataforma donde está el aula virtual de la universidad) permitió gestionar y organizar el avance en clase mediante foro, para luego su publicación del video en una red social.application/pdfspaUniversidad Nacional del CallaoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/OfertaDemandaRed socialhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.01.00Creación de problemas de contexto real sobre oferta y demanda en el curso de matemática de una universidad privada de Lima y su presentación en video en una red socialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisreponame:UNAC-Institucionalinstname:Universidad Nacional del Callaoinstacron:UNACSUNEDULicenciado en matemáticaUniversidad Nacional del Callao. 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